黎雪梅
- 作品数：15 被引量：25H指数：2
- 供职机构：铜仁学院更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学语言文字更多>>
- 农村小学口语交际课程资源的开发与利用被引量：6
- 2015年
- 《语文课程标准》把口语交际列为小学语文教学五大目标之一。但是，对于农村小学来说，由于各种客观条件的限制，要把地方课程资源运用于课堂教学，尤其是口语交际课堂教学，还存在非常大的困难。因此，要开发利用农村小学口语交际课程资源，就得把语文课程资源开发利用的一般性原理与农村小学的实际教育现状相结合，在充分挖掘地方特色的前提下，探讨农村小学口语交际课程资源的开发与利用。本文以贵州省铜仁市农村小学为例谈一谈笔者的一些思考。
- 黎雪梅孔维赟
- 关键词：口语交际课程资源《语文课程标准》小学语文教学课堂教学
- 论铁凝小说中的几位女性形象被引量：1
- 2007年
- 当代女作家铁凝以善于挖掘女性意识,以及对女性生存状态和整体命运的恒久关注而著称。她善于通过展示历史动荡与时代变化中渴望改变命运的女性人物,关注强势社会生活对弱势个人命运的制约,以及人生困境中女性的抗争与无奈。在形象刻画中,其主要作品《麦秸垛》、《棉花垛》和《玫瑰门》刻画了四类具有代表性的典型女性形象,揭示了男权压制下女性的生命本相和生存困境以及女性意识觉醒的艰难历程。
- 黎雪梅
- 关键词：女性形象男权
- 美国成人教育理论研究取向解读被引量：2
- 2016年
- 美国成人教育理论起步较早,取得了较为显著的研究成果。在众多教育理论研究中,有三种成人教育理论备受关注,分别是认知视角的成人教育理论、年龄视角的成人教育理论以及功能主义理论视角的成人教育理论。这三种视角下的成人教育理论分别着眼于成人教育的不同角度和层面,对美国成人教育进行了更为全面深入的研究。美国成人教育理论的多元化取向能够更加全面系统地展现美国成人教育的深刻内涵和发展状态。
- 黎雪梅
- 关键词：成人教育理论结构主义认知主义
- “过程理论”对作文教学的启示——作文教学过程化被引量：1
- 2013年
- 当前中小学作文教学存在的最大问题就是内容空泛、缺乏教师的有效指导。为了解决这一难题,基于怀特海的过程理论以及多年的教学实践经验,文章提出"作文教学过程化"的理念,分析了"经验交互的对话过程、再现生活的体验过程、生成资源的动态过程"的特征,最后提出作文教学过程化在于实现"扩展写作思维、再现内容情境、生成教学资源"的价值。
- 黎雪梅
- 古诗词的审美特征探析——以人教版小学语文教材中的36首古诗词为例被引量：2
- 2011年
- 人教版小学语文教材共选36首古诗词,根据其审美特征,可分为六大类,即写景诗、抒情诗、童趣诗、喻理诗、田园诗和节令诗。这些诗词用高度凝练的语言塑造形象,创设情景,表达感情,具有较多的美感特征。对其审美特征进行梳理,有助于提高审美能力,更好地吸收我国宝贵文化遗产的养分。
- 黎雪梅
- 关键词：小学古诗词审美特征
- 过程化作文教学模式的建构:从情境创设的角度被引量：2
- 2013年
- 当前中小学作文教学存在两大重要问题:一是缺乏教师的有效指导,没有参与到整个写作过程之中;二是学生的作文"言之无物,读之无情",缺乏对生活的体验。而过程化作文教学的理念,恰恰要求教师在教学过程中创设有效的作文情境,使学生在与情境中各要素的相互作用过程中生成自己独特的感受、思想等,从而实现学生作文的个性化表达,真正做到"文以载道"。
- 黎雪梅
- 关键词：过程化情境化
- 苗族地区地方语文课程资源的开发与所存在问题的对策探讨——以贵州省松桃苗族自治县为研究个案被引量：1
- 2014年
- 苗族地区地方语文课程资源开发中存在着开发利用方式单一、家长参与度不高、学校不是本族文化传承的主渠道、忽视学习者实情等问题。苗族地区地方语文课程资源开发要有效实施,必须倡导设立多元文化的课程目标、精心选择课程资源、采取多样化地开发形式、调动家长积极参与。只有这样,才能真正有效地开发苗族地区地方语文课程资源,建立适应地方教育需求的课程体系。
- 黎雪梅司马婷婷
- 关键词：语文课程资源
- 过程理论视域下的作文教学被引量：1
- 2013年
- 当前作文教学的最大难题是作文课程内容空泛,作文教学程序无着,大部分教师对学生作文没有过程指导;最硬的骨头是作文教材基本是知识的传授和范文例文,即只有静态写作知识和范文的呈现,没有真正意义上的教学活动的过程设计;
- 黎雪梅
- 关键词：作文教学视域写作知识课程内容教学程序学生作文
- 小学古诗词的审美化教学被引量：5
- 2011年
- 审美化教学是小学古诗词教学的重要取向，但如何落实却是许多小学语文教师碰到的难题。为此，本文拟以人教版小学语文教材为例，对所选36首古诗词进行类型与学段分析：探讨小学古诗词的审美特征及教学策略，从而为小学古诗词的审美化教学提供参考。
- 黎雪梅
- 关键词：小学语文教材古诗词教学审美化教学审美特征学段
- 小学三学段的习作教学:从体裁的视角——以人教版小学语文教材为例被引量：2
- 2016年
- 在小学语文"听说读写"中,"写"是重中之重。目前的小学习作教学普遍存在不分体裁教学,盲目地把各类体裁不同的习作进行"一锅炖",对各个学段习作体裁的教学也没有针对性,阻碍了小学习作的教学,影响习作教学质量的提高。为此,本文以人教版小学习作体裁为研究对象,分析每个学段习作体裁的特点,提出不同的教学策略。
- 黎雪梅
- 关键词：语文教材
