郭娟
- 作品数：9 被引量：47H指数：3
- 供职机构：西安医学院护理学院更多>>
- 发文基金：陕西省卫生厅科学研究基金陕西省教育厅科研计划项目陕西普通本科高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 《妇产科护理学》实验教学初探被引量：2
- 2010年
- 郭娟
- 关键词：《妇产科护理学》实验教学实验课程专业课程实验教师
- 综合性实验在《妇产科护理学》实验教学中的应用被引量：2
- 2014年
- 目的探讨综合性实验在《妇产科护理学》实验教学中的应用,说明综合性实验能提高和有利于培养学生的综合能力。方法以西安医学院2010级护理专业266名本科生作为研究对象,按班级分组,1011、1012、1013班为研究组(135名),1014、1015、1016班为对照组(131名);研究组采用综合性实验教学法,对照组采用传统教学法。自行设计两组教学后提高和培养综合能力的调查问卷,比较两组学生在提高和培养综合能力的不同,并对两组学生进行考试成绩比较。结果在提高和培养学生综合能力方面,即基础理论的理解力,组织、归纳、逻辑推理能力,分析和解决问题的能力,自主学习能力,文献检索和信息处理能力,主动思维能力等方面具有优越性,与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组与对照组客观题成绩比较,差异无统计学意义(P≥0.05),但其附加分析综合题成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合性实验在培养和提高学生综合能力上具有优越性,该方法值得在《妇产科护理学》实验教学中推广应用。
- 郭娟
- 关键词：教学方法
- 助产方向护生临床实习前开展妇产科护理学综合实训的探讨被引量：3
- 2013年
- 目的培养应用型高级护理人才,让护生尽快进入临床实习角色。方法选取西安医学院2009级助产方向护生65名作为对照组,2010级助产方向护生63名作为实验组。对照组采用传统教学法,实验组在实习前两周进行综合实训。实习开始1个月时,用自行设计的问卷调查两组护生对教学的评价,并对结果进行比较。结果实验组护生对教学的评价好于对照组,有显著性差异(P<0.01)。结论开展妇产科护理学临床实习前综合实训在提高护生实际动手能力、综合应对能力、沟通交流能力、职业道德素质和心理素质方面具有优越性,是一种切实可行且有效的方法。
- 郭娟
- 关键词：妇产科护理学综合实训
- 痛经对女大学生月经态度、对策方式的影响分析被引量：23
- 2011年
- [目的]研究痛经程度对女大学生的月经态度、对策方式的影响。[方法]随机抽取中国不同地区8所大学一年级女大学生1 809名,采用月经态度问卷和月经对策方式量表进行调查。[结果]痛经程度影响女大学生对月经的态度和对策方式。[结论]关注女性痛经症状,可以为女大学生性健康教育计划的制定提供有力的基础资料。
- 张永爱王立芹周小兰荆亚茹李静褚静郭娟
- 关键词：大学生痛经月经痛经
- 《儿科护理学》开展基于学生为主体的仿真综合和设计实验教学初探被引量：2
- 2014年
- 目的：探索在《儿科护理学》开展以学生为主体的仿真综合实验和设计实验教学及其教学效果评价。方法在本科护理2010级6个平行班中随机抽取4个班分为试验组和对照组，其中试验组107人，对照组90人。对照组采用传统的实验教学方法，试验组开展仿真综合实验和设计实验教学。对两组学生的理论考试成绩、实践能力进行统一的评价，调查学生对仿真综合实验和设计实验的感受。结果试验组学生的理论考试成绩为（88．81±10．19）分，对照组为（85．12±13．14）分，差异有统计学意义（ t＝2．25，P＜0．05）；试验组8项儿科护理操作综合实验考核成绩均优于对照组，大多数学生对仿真综合实验和设计实验教学给予肯定。结论基于学生为主体的仿真综合实验和设计实验教学方法在《儿科护理学》实验教学中能够提高学生的学习效果。
- 刘曼玲张永爱李静郭娟
- 关键词：儿科护理学仿真教学
- 角色扮演法在《妇产科护理学》实验教学中的应用被引量：6
- 2014年
- 目的:探讨角色扮演法在《妇产科护理学》实验教学中的应用效果。方法:选择2010级护理学专业266名本科生作为研究对象,按学号分组,单号为试验组(n=133),双号为对照组(n=133)。对照组采取传统灌输性实验,试验组则采取角色扮演实验方法进行授课。自行设计实验教学效果和培养综合能力评价问卷,比较两组学生在教学效果和培养综合能力方面的效果。结果:两组比较差异有统计学意义(P<0.05),试验组的实验教学效果和综合能力有明显高于对照组。结论:角色扮演实验法在教学效果的提高和培养综合能力方面具有优越性,角色扮演实验法是一种确实可行且有效的试验方法。
- 郭娟
- 关键词：角色扮演法妇产科护理学实验教学
- 综合性和设计性实验课程在《儿科护理学》教学中的应用被引量：3
- 2014年
- 目的:探讨在《儿科护理学》教学中开展综合性和设计性实验课程,并评价其教学效果。方法:随机抽取89名护理学院2010级本科学生,随机分为实验组43名和对照组46名,对照组采用传统的实验教学方法,实验组在此基础上开展综合性和设计性实验课程;比较两组学生的实践能力,并了解实验组对开展综合性和设计性实验的感受。结果:实验组技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.01);实验组大多数学生认可此实验教学。结论:在《儿科护理学》教学中开展综合性和设计性实验课程,能显著提高学生的学习效果,值得推广应用。
- 刘曼玲张永爱李静郭娟
- 关键词：设计性《儿科护理学》教学
- 整合护理技术操作在儿科护理学实验教学中的应用被引量：6
- 2013年
- 目的:探讨儿科护理实验课的教学方法,培养学生临床护理思维模式,提高实验课教学效果。方法:根据临床工作实况,模拟工作场景,将儿科护理技术中的婴儿沐浴法、体重测量法、婴儿抚触等8项操作,按新生儿科病房护理流程为新生儿做晨间护理先后顺序进行编排、整合成一个综合实验项目,对学生进行逐项技能操作训练。结果:该实验方法已实施2年,抽取80名学生作为实验改革组,实施一轮后,对80名学生进行问卷调查,对此方法的教学效果满意者76名,基本满意者4名,满意率为100%。结论:此方法有利于学生掌握儿科护理技能,有利于理论与实践相结合,培养学生综合思维能力,有利于提高学生的动手能力,为尽快适应临床护理工作打下坚实基础。
- 孟黎李菲刘曼玲张苏梅郭娟
- 基于临床护理路径的情景模拟教学法在《妇产科护理学》教学中的应用研究被引量：1
- 2014年
- 目的探讨基于临床护理路径(CNP)的情景模拟教学法在《妇产科护理学》教学中的应用效果。方法以西安医学院2010级护理专业266名本科生作为研究对象,按班级分组,1011、12、13班实验组(n=135),1014、15、16班为对照组(n=131),对照组采取传统教学法;实验组采取基于CNP的情景模拟教学法。通过自行设计的实验教学效果调查问卷和理论、操作考试成绩,对两组学生教学效果进行比较和评价。结果实验组学生的理论、操作考试成绩明显优于对照组的学生,其差异具有统计学意义,(P<0.05);两组学生问卷调查结果显示在提高职业核心技能等方面,其差异有统计学意义(P<0.05).基于临床护理路径的情景模拟法优于传统教学法。结论基于CNP的情景模拟教学法有助于提高学生的综合能力,能够强化学生对理论知识的深层认识和提高操作水平。
- 郭娟
- 关键词：临床护理路径情景模拟教学法《妇产科护理学》
