王延
- 作品数：10 被引量：6H指数：2
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- 高职心理健康课程活动课教学模式初探被引量：3
- 2012年
- 高职心理健康活动课教学模式是指以学生为中心,以课堂活动为载体,以二十人左右小班为教学单位,以专用教室为教学环境,以过程化考核方式考查学生学习效果,教师对学生引导、促动,对教学内容总结、提升,学生充分参与课堂活动,获得体验、感悟和成长,师生互动、生生互动,进而提升教学效果的心理健康课程教学模式。
- 王延
- 关键词：高职心理健康活动课教学模式
- 对1360名高职新生心理健康状况及其影响因素的调查被引量：2
- 2013年
- 目的研究高职新生的心理健康状况及其影响因素。方法对某高职学院1 360名新生进行问卷调查。结果 (1)高职新生的心理健康状况总体良好。(2)在高职新生中,女生的焦虑和恐怖水平要显著高于男生。(3)高职新生的心理健康水平和其家庭状况、家中排行、是否为独生子女、入学动机没有显著关系。(4)高职新生的身心症状水平与其课程满意度、专业满意度、未来目标明确度呈显著负相关。结论学校应加强对高职新生的心理健康教育。
- 张宇迪王延李晓邓先丽
- 关键词：心理健康SCL-90高职新生影响因素
- 高职心理健康课情绪单元的教学设计
- 2015年
- 人总是处于一定的情绪状态中,面对压力、挫折是人生的常态,设计好心理健康课情绪单元的教学,可以更有效地帮助高职学生培养健康的情绪,更好地应对生活中的压力与挫折。
- 王延
- 关键词：心理健康教学设计
- 高职心理健康课自我意识单元教学设计被引量：1
- 2015年
- 认识自我是一个人心理健康的基础,培养学生正确的自我意识是高职心理健康课的重要任务,在自我意识单元的教学设计中,要首先引发学生对自我意识问题的重视,然后安排好教学活动和教学步骤,以便更有效地帮助学生获得心理的成长。
- 王延
- 关键词：高职心理健康自我意识教学设计
- 高职心理健康课适应单元教学设计
- 2015年
- 适应是人一生都要面对的问题,适应也是高职心理健康课的一个重要内容,为了更好地提高学生的适应能力,心理健康课应选取最佳的教学时机,安排好教学进程,明确教学目标,精选教学活动,做好课程的教学设计。
- 王延
- 关键词：高职心理健康
- 高职心理健康活动课教学设计
- 2012年
- 高职心理健康活动课设计应以学生为中心,采用活动体验、案例分析、研讨交流、角色扮演等多种教学方法,学生通过团体内人际交互作用,在交往中观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我、完善自我,提高心理能力,理解、掌握心理调节的理论与方法,学习解决心理困惑与问题,获得心理成长。课程面向全体学生,借鉴团体心理咨询的形式,以20人左右为一个教学单位,在专用教室进行授课。
- 王延
- 关键词：高职心理健康活动课教学设计
- 高职心理健康课学习单元的教学设计
- 2015年
- 高职心理健康课学习单元的教学,从树立现代学习观出发,引入关于学习的心理学理论,结合学生的职业规划、高职生活规划进行教学设计,可以切实帮助学生掌握有效的学习方法,培养其学习的主动性。
- 王延
- 关键词：心理健康课教学设计
- 高职心理健康课人际交往单元教学设计
- 2015年
- 人际关系和谐是评价一个人心理健康的重要标准之一,也是高职心理健康课的教学目标之一。在进行教学设计时,应精选教学内容,将人际交往的基本问题与培养感恩、培养爱的能力等内容有机结合,使教学内容具体、深入、实用。同时,还要精心设计教学活动,提高整个教学过程的有效性。教学中要注意调动学生自己的资源,使学生在充分参与的过程中,不断提高人际交往的能力。
- 王延
- 关键词：高职心理健康人际交往教学设计
- 高职校园文化建设中学生参与意识的分析及对策
- 2007年
- 在调查的基础上,发现高职院校校园文化建设中存在一些问题,提出只有全员参与、以人为本、突出特色、提升学生文化品味,才能营造一个和谐的、具有高职特色的校园文化环境。
- 李晓王延
- 关键词：高职院校校园文化建设
- 高职心理健康活动课考核设计
- 2015年
- 高职心理健康活动课采用多样化的考核方式,将考核贯穿教学的全过程,教师评价与学生评价相结合,重在考核学生对知识、理论与方法的实际应用情况。与传统考核相比,这样的考核更有利于帮助学生获得心理的成长,有效地提升学生的心理健康水平。
- 王延
- 关键词：高职心理健康
