李广志
- 作品数：13 被引量：8H指数：2
- 供职机构：黑龙江职业学院更多>>
- 相关领域：文化科学电气工程电子电信更多>>
- 浅谈“反馈判断”的学法指导
- 2013年
- 在电子技术课程教学中,对反馈的判断既是难点又是重点。学生刚接触＂电压瞬时极性法＂,对其理解不好,判断时思路不清晰,易出错,为降低教学起点,增强教学效果,在授课中采用由特殊到一般,由归纳到分散的方法,即先给出反馈判断总结性的规律,学生验证规律,然后再用＂电压瞬时极性法＂去判断。有利于理解知识,增强学习信心、学习兴趣。具体做法如下：
- 张明芹李广志范梅花
- 关键词：学法指导课程教学电子技术教学起点教学效果学习信心
- 中职物理第二课堂制作报警器教学设计案例
- 2017年
- 在中职物理第二课堂实践中,以制作家用报警器作为教学案例,引导学生开展简易实用的物理小制作,使物理问题与生活实际相结合,激发学习兴趣,增强科学探究的意识,培养了学生动手解决实际问题的能力,从中提高了物理课堂教学效率.
- 张明芹李广志
- 关键词：中职物理家用报警器第二课堂教学设计
- 电工与电子技术课程教学改革探索
- 2017年
- "电工与电子技术"课程是高职非电类专业基础课,是融实践性、技术性、基础性为一体的课程,理论性强,较抽象,学生学习有难度,运用了"成果导向教育理念+行动学习"教学模式,从教学思想、教学方法、教学手段、评量等方面进行教学改革,通过实践研究,取得了良好的教学效果,提高了本门课程的教学质量,调动和激发学生学习的创造性和主动性,提升了学生综合职业能力。
- 李广志张明芹
- 基于“成果导向+行动学习”教育理念下的课堂管理被引量：1
- 2018年
- "成果导向+行动学习"教育理念下的课堂,学生自主合作探究学习,参与度高,课堂活跃有秩序。要提高课堂管理效率应做到:教师要"放权"、"放手",当好学生的铺路石;引导监督学生自我管理;创设和谐互动的课堂情境,学生成为课堂主人;提供精准的学习资源,引导帮助学习。
- 张明芹李广志孙璇
- 关键词：课堂管理
- 思政理念下RC电路响应仿真分析
- 2023年
- 高职电路分析课程以课程思政教育理念为指导,运用“成果导向+行动学习”教学模式,感知教学过程,提升学习成效.用仿真操作分析动态电路,理论和实践相统一,培养学生科学分析方法,实事求是、不断创新的工程思维,提升用软件设计制作应用电路的能力,解决实际问题,实现科技创新振兴乡村.
- 张明芹李广志
- 关键词：零状态响应瞬态分析
- “实作”设计研究——以制作简易报警器为例被引量：2
- 2016年
- 以制作简易报警器教学设计为例,可以看出在高职《电子技术》课程教学中,运用"成果导向教育理念+行动学习"教学模式,采用项目教学、任务驱动、行动学习法,引导学生制作简易实用的电子作品,有助于激发学习兴趣,提高学生动手解决实际问题的能力,也为学生参加各级各类竞赛打下良好的基础,并从中培养学生的职业素养,提升专业技能。
- 李广志张明芹
- 关键词：电子技术电子作品
- “三相电路”的成果导向教学设计
- 2016年
- "电路分析基础"课程是高职电类专业技能课,本课程理论性强,较抽象,学生难以理解。我们运用"成果导向教育理念+行动学习"教学模式,从教学思想、教学环节、教学方法及手段等方面阐述了对"电路分析基础"课程进行改革的基本做法。通过实施"成果导向教育理念+行动学习"教学模式,提高了"电路分析基础"课程教学质量,使学生切实掌握电路分析方法和技能,增强学习兴趣,达到"乐学"、"会学"、"学会",提升了学生综合职业能力。
- 李广志张明芹孙璇
- 关键词：三相电路星形连接
- 集成运算放大器的分析成果导向教学设计被引量：3
- 2019年
- 在高职电子技术课程教学中,运用"成果导向+行动学习"教学模式,以Multisim仿真案例为载体,教师引领,小组合作,行动学习,实验探究,完成学习任务。通过创建集成运算放大器应用仿真电路,测试电路参数,记忆电路功能,熟悉电路结构与应用,理实一体,增强学习动力与实践技能。
- 李广志张明芹
- 关键词：电子技术教学设计
- 浅谈高职辅导员对学生就业能力的培养被引量：1
- 2016年
- 辅导员从入学教育起帮助学生增强就业意识,促进学生努力学习专业知识,使其在毕业前系统地掌握择业、就业的技巧,用班团会、企业讲座、招聘会等方式加强就业思想教育,用社会实践、勤工俭学形成就业意识,用顶岗实习提升就业能力,用创业宣传教育,带动就业。
- 李广志张明芹
- 关键词：就业能力就业意识自主创业顶岗实习
- 基于成果导向教育理念下对“三化”的探索
- 2017年
- 在"成果导向+行动学习"教育理念指导下,从教学思想、教学环节、教学方法、教学手段等方面进行了改革探究,使课堂教学生活化,使教学更加接地气,更具有人性化。具体从"教学内容生活化、教学过程情境化、教学手段情景化"进行了探究,提升了学生课堂参与度,增强学习兴趣与认知能力,达到"乐学"、"会学"、"学会",提高教学效果,从而提升了学生综合职业能力。
- 李广志张明芹
- 关键词：教学内容生活化
