罗爽
- 作品数：9 被引量：42H指数：3
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目北京市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 从高等学校权力为本到学生权利为本——对公立高等学校与学生法律关系的分析被引量：21
- 2007年
- 随着高等教育体制改革的深入,我国高等学校与学生的法律关系已经发生变化。从新旧《普通高等学校学生管理规定》可以看出,高等学校权力与学生权利之间的内在结构和制约关系发生了一定的变化,“依法治校”的原则得以提出,学生的实体和程序权利得到明确,高等学校的处分权和校规制定权受到规范,“高等学校权力本位”开始向“学生权利本位”转变。这一变化正是与大陆法系国家特别权力关系理论的发展相契合的。然而,在高等学校的校规制定权和学生救济两个方面仍有问题值得反思。
- 罗爽
- 关键词：法律关系学生权利
- 澳大利亚教师培养新机制:“为澳大利亚而教”项目介绍及其启示被引量：10
- 2010年
- "为澳大利亚而教"项目是澳大利亚政府最近推出的一项旨在提高教师质量、实现教育公平的教育改革计划。它采取第三部门组织的运作方式,公开招募和严格选拔志愿教师,并对其进行短期的集中培训和持续的专业支持。该项目自宣布以来备受争议,主要集中在其教师培养模式和资金投入两方面。我国可从中获得以下启示:重视教师实践性知识的获取,创新教师培养模式;借助第三部门组织,拓展教师补充机制等。
- 罗爽
- 关键词：教师培养模式教育公平
- 公立高等学校纪律处分权内容的法理探析
- 2009年
- 高等学校纪律处分权的内容主要包括其种类和适用范围两方面。就前者而言,高等学校不必严格遵循"法无明文规定即禁止"的公法原则,有权设定法定种类之外的处分形式,但该自由裁量权的行使必须受到一定的限制。同时,高等学校应具有"开除学籍权"。根据法律保留原则,以部门规章的形式来设定高等学校的"开除学籍权"是不恰当的,应由基本法律对其进行规定。就后者而言,高等学校在决定哪些行为应当适用纪律处分时,其自由裁量权必须受到限制,应当遵循行政法上的"不当联结禁止原则",以纪律处分权存在的目的作为判断的基准,保证适用纪律处分的学生行为与高等学校行使纪律处分权的目的之间具有正当合理的关联。
- 罗爽
- 关键词：法律保留原则
- 西部少数民族地区受教育权利意识的现状、问题与对策被引量：3
- 2009年
- 受教育权利是公民作为权利主体依照法律、法规的规定具有的接受教育的能力或资格。从权利的属性来看，受教育权利应包括受教育的选择权、受教育的主张权和受教育的福利权。同时，从受教育权利的来源及存在形态看，受教育权利直接来源于法律的规定，它是一种法定权利。重视教育法治的国家，普遍把受教育权纳入法定权利的范畴。尽管我国的教育立法起步较晚，
- 罗爽苏金燕
- 关键词：受教育权利西部少数民族地区权利意识法定权利权利主体接受教育
- 澳大利亚维州教师权利的非诉救济机制探究
- 2011年
- 澳大利亚维州建立了一套较为完善的教师权利非诉救济机制,根据教师涉及纠纷的不同性质规定了不同的救济渠道和方式:维州功绩保护委员会负责处理教师升迁及工作纠纷;维州惩戒申诉委员会专门解决教师惩戒纠纷;教师劳动争议则可向澳大利亚公平工作委员会请求救济。我国相关制度的完善可从中获得如下启示:建立专门、独立的教师权利非诉救济机构;明确教师权利非诉救济的范围;完善教师权利的非诉救济程序。
- 罗爽
- 关键词：教师权利
- 中国公立高等学校法人制度研究
- 罗爽
- 关键词：第三部门
- 公立高等学校纪律处分权的内容研究
- 近年来,高等学校对学生的处分行为受到了越来越多的质疑。相关的诉讼案件和争议实质上体现出高等学校和学生之间的一种紧张关系,因此亟需对高等学校的纪律处分权与学生的权利进行平衡。本文仅选取高等学校纪律处分权作为研究的对象,从立...
- 罗爽
- 澳大利亚教师培养新机制：“为澳大利亚而教”项目介绍
- 2010年
- “为澳大利亚而教”项目是澳大利亚政府最近推出的一项旨在提高教师质量、实现教育公平的教育改革计划。它采取第三部门组织的运作方式，公开招募和严格选拔志愿教师，
- 罗爽
- 关键词：教师培养教育公平教师质量第三部门志愿
- 我国公立高等学校开除学籍权的法理问题研究被引量：8
- 2010年
- 为保证高等学校的正常运转及其公共教育功能的正常发挥,高等学校应具有开除学籍权。作为一项具有惩戒性质的公权力,开除学籍权的行使构成了对学生受教育权这一自由权利的暂时限制,但非剥夺。根据法律保留原则,以《普通高等学校学生管理规定》这一部门规章的形式来设定高等学校的开除学籍权,是不恰当的,应由基本法律进行规定。建议修改现行立法,在《高等教育法》中对其予以严格限制。
- 罗爽
- 关键词：受教育权法律保留原则
