孙珂
- 作品数：55 被引量：68H指数：4
- 供职机构：宁波诺丁汉大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金浙江省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学核科学技术更多>>
- 中外合作大学三维质量保证体系的国际导向探析被引量：1
- 2013年
- 中外合作大学的质量保证体系具有三维结构,其中宏观维度强调权威机构的认证评估,中观维度突出外方高校的积极监管,微观维度重视考评过程的严格把关。这三个维度都体现了明显的国际导向性,但同时也反映出我国相关部门对其质量监管的不足。
- 孙珂
- 中外合作大学国际化人才培养的优势与挑战--以宁波诺丁汉大学为例
- 国际化人才的关键是培养学生的国际素质,主要包括国际品性、国际知识、国际能力等几个方面.宁波诺丁汉大学因全面引入了西方高校的教育教学模式,在培养学生国际素质方面表现出了许多优势,同时也面临着一系列挑战.
- 孙珂
- 关键词：中外合作办学模式教学模式
- 过程论视角下的大学国际化评价的核心指标建构研究
- 2020年
- 大学系统从横向可以划分为教学、科研和社会服务三个子系统,从纵向可以划分为输入、运行和输出三个阶段。根据纵横两个维度,大学系统可以划分为9个方面,并相应确定9个评价其国际化程度的核心指标。从过程论的视角出发,大学的国际化过程可以划分为“内化”、“互化”和“外化”三个阶段,标志着大学国际化程度的不断提升。因此,9个核心指标可分别确定三个由低到高的分数段,以此来综合判断大学所处的国际化阶段,帮助大学开辟独具特色的国际化发展之路。
- 孙珂沈伟其
- 关键词：过程论大学国际化评价指标
- 自动+自主:宁波诺丁汉大学促进学生主动学习的教学措施探析被引量：1
- 2014年
- 主动学习是学习者自动发起,并自主掌握其过程的学习行为。宁波诺丁汉大学采取多种措施促进学生主动学习,具体包括双管齐下创建互动情境、内外结合促进主动参与、巧妙讲授激发深层思考、问题学习实现知识迁移等。
- 孙珂
- 关键词：教学措施
- 核心素养视角下中外合作大学国际化人才培养模式研究——以宁波诺丁汉大学为例
- 2023年
- 中外合作大学在培养高端国际化人才方面具有独特优势,其国际化人才培养模式也独具特色。根据以宁波诺丁汉大学为例进行的问卷调查,国际化人才应具有的核心素养可概括为国际知识、批判思维、终身学习、国家认同、跨文化交流5项,为使学生具备这些素养,学校推出了多样化的举措,由此可以概括出学校国际化人才培养模式的特点,即通过教学形式的国际化培养学生批判思维和终身学习能力、课内课外相结合以增加学生的国际知识和国家认同感、以校园生活为主阵地多渠道培养学生跨文化交流能力。
- 孙珂
- 促进学生学习是提高教育质量的关键--宁波诺丁汉大学的教学质量保证制度研究
- 宁波诺丁汉大学的教学质量保证制度注重通过促进学生学习提高教育教学质量，具体包括严进严出的就学制度、激励先进的专业选择制度、服务导向的学习支持制度、严格把关的考评制度和三级划分的学位制度。
- 孙珂
- 关键词：教育质量
- 中外合作大学课程体系建设的国际化视野与本土化转向
- 合作大学课程体系建设基于全面引入西方高校的课程体系,在课程目标、课程内容和课程结构等方面体现出了鲜明的国际化特征.然而,西方大学的课程体系在中国的社会环境中难免会遇到不适应问题,为推动课程的有效实施,中外合作大学必须结合...
- 孙珂
- 关键词：课程体系
- 中外合作大学学生学业成绩影响因素研究--基于N大学的实证分析
- 2023年
- 为探究使中外合作大学学生获得不同学位等级的影响因素,本文通过对N大学三届共3697名本科生的相关学业信息进行实证分析发现,中外合作大学不同学院学生的高考总成绩对学生学位等级的影响不同,高考英语成绩过低会对学生学位等级产生负面影响,女生的学业成绩显著高于男生,西部省份学生学业成绩显著低于中东部省份。在此基础上,为进一步提升中外合作大学的教学质量,本文提出根据学生的高考成绩对其专业选择进行引导、在招生和教育过程中加强对学生英语能力的关注、对来自西部省份的学生提供更多的学习方法指导等建议。
- 孙珂
- 关键词：学业成绩影响因素
- 中外合作办学思想政治理论课的课程文化资本流通模式研究
- 2018年
- 中外合作办学可分为中外合作办学项目、无独立法人地位的中外合作办学机构和有独立法人地位的中外合作大学三种形式。其中前两种在思想政治理论课的课程文化资本流通方面是一种以国家供应为主的模式,中外合作大学则是一种以学校供应为主的模式。面对以国家供应为主的模式,中外合作办学项目和机构未来更应该将注意力放在课程的特色化发展方面;面对以学校供应为主的模式,中外合作大学未来更应该把注意力放在明确课程的基本要求方面。
- 孙珂
- 关键词：中外合作办学思想政治理论课
- 全面育人:中外合作大学通识教育的路径探析
- 2014年
- 在全面育人的通识教育理念指引下,中外合作大学主要通过通识课程、实践活动和社团管理三种途径实施通识教育。通过考察中外合作大学的学生与外部社会的接触、学生参加的各种考试和竞赛,以及毕业生的升学就业情况可以发现,中外合作大学的通识教育模式取得了良好的实施成效。
- 孙珂
- 关键词：全面育人通识教育
