苏婧
- 作品数：38 被引量：41H指数：4
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
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- 相关领域：文化科学哲学宗教建筑科学更多>>
- 回归学前教育改革的原点
- 2021年
- 前不久,受北京市西城区三义里第一幼儿园之遨,为《相信每个人的力量——构建基于儿童、重视关系的幼儿园课程与文化》一书作序。看到三义里一幼在遵循教育规律、探寻教育本质的实践与研究的道路上继续迈出令人欣喜的坚实步伐,欣喜之余也颇有感触。目前,幼儿园课程改革实践在某种程度上进入了“深水区”,在很大程度上表现出的是新旧观念在理念、实践层面的交锋,而新旧观念的碰撞从深层次看则反映出不同从业人员的专业知识储备、思维习惯,乃至不同文化背景、不同价值观之间的碰撞与冲突。
- 苏婧
- 关键词：教育本质幼儿园课程改革知识储备学前教育改革
- 北京市普惠性幼儿园发展的成绩、挑战与建议
- 2020年
- 2010年国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称"国十条")正式提出:"发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性。"2011年《北京市学前教育三年行动计划(2011-2013年)》提出“学前教育发展应坚持‘政府主导、社会参与,保证基本、广泛覆盖,公益普惠、优质多样……’的原则。”由此,坚持公益普惠成为了北京市学前教育发展的基本原则。
- 苏婧张霞孙璐常宏吕国瑶
- 关键词：学前教育国十条公益政府主导
- 为“每一个”提供适宜性的教育
- 2020年
- 疫情期间,有一天,刘焱老师兴奋地提及她最近在翻译美国有关发展适宜性教育的书。当时因为课题研究的缘故,我正在读刘焱老师若干年前翻译的《读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用》一书,我暗自思忖,是什么样的吸引力又促使刘老师带领团队在疫情期间开始了翻译之旅?
- 苏婧
- 关键词：幼儿教育适宜性疫情
- “双减”背景下幼儿园幼小衔接工作现状、问题与对策建议被引量：6
- 2022年
- 为落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(教基[2021]4号,以下简称《指导意见》),科学开展幼小衔接工作,支持“双减”政策有效落地,北京教育科学研究院“幼小衔接中关键问题及其解决方案的研究”项目组于2021年11月对各类型幼儿园开展了有关幼小衔接工作现状与问题的调研。教师是影响幼小街接工作实施过程与效果的关键因素,本文以幼儿园大班教师为调研对象,对调查结果进行分析讨论,并提出相应对策及建议。
- 常宏李一凡孙璐苏婧
- 关键词：幼小衔接幼儿园大班《指导意见》
- 疫情背景下区域学前教育的应对策略、挑战及建议被引量：5
- 2020年
- 为深入贯彻落实党中央、国务院关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作决策部署,促进学前教育普及普惠发展,2020年4月15日,教育部办公厅就各地做好疫情防控期间民办幼儿园扶持工作发出通知。通知要求,各地要把为民办幼儿园纾困解难作为当前一项紧迫任务,聚焦民办幼儿园在疫情防控期间面临的突出问题,区别不同类型民办幼儿园,采取有效措施支持化解民办幼儿园面临的实际困难。北京市作为新冠肺炎疫情背景下较早实施园所防疫支持和普惠性民办幼儿园扶持政策的地区,在完善幼儿园防疫工作、扶持普惠性民办幼儿园方面做出了诸多努力和较大的财政和非财政性支持。
- 张霞苏婧孙璐李一凡
- 关键词：教育部办公厅疫情防控学前教育普及统筹推进
- 新时代幼儿园德育的现实问题及应对思路
- 2023年
- 幼儿园阶段在一体化德育体系建设中占据基础地位。研究通过问卷调查、个别访谈与案例研究了解当前幼儿德育状况与难点,发现教师普遍对幼儿德育价值高度认同,但以主体性价值为主;幼儿德育内涵模糊不清,德育内容尚不成体系;德育实施方式多元,但缺乏系统指导;德育方式方法灵活多样,但有效性有待提升;家园社协同催生多种实践新范式,但家园合作较难。基于当前幼儿德育实践经验与现状需求,未来应探索制定幼儿园德育工作指南、提升德育实效性、探索家园社协同德育实践新样态及重视教师德育素养提升。
- 李一凡刘丽苏婧
- 关键词：幼儿德育教师专业发展
- 园本教研——对真需求和真问题的不断探寻与追问被引量：1
- 2019年
- "幼有所育,学有所教"是十九大对学前教育和整个教育事业的新要求。要"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育",保证全体人民在共建共享中有更多获得感。发展学前教育,办高质量的学前教育,是人民的要求和呼声,是我国经济社会发展的必然要求。在不断扩大规模、调整结构、建立可持续发展机制的同时,我们要进一步练好内功,促内涵发展,提升质量。提高园所办园质量,促园所内涵发展,保教工作者的专业水平至关重要,而提高保教人员专业素养的重要途径之一就是重视以园为本的教研工作。
- 苏婧
- 关键词：教研工作教育事业共建共享
- 学前儿童学习与发展评价实施现状的调查与分析——以北京市为例被引量：10
- 2018年
- 以幼儿教师对于儿童学习与发展评价方面的态度、认知及实践做法为基础,采用分层抽样方式,针对区级教研人员、幼儿园业务干部和一线教师这三类人群进行了调查。调查结果显示,目前的儿童学习与发展评价工作从评价工具到评价主体都更加多元,但教师的评价观念有待进一步转变,师幼比过小等因素影响了教师评价工作的有效性。因此,急需建立一套科学有效的儿童学习与发展评价体系,并通过培训等方式转变教师的观念,提高儿童学习与发展评价工作的科学有效性。
- 苏婧顾春晖孙璐
- 关键词：学前教育幼儿教师
- 加强教研指导网络建设 为北京市学前教育发展助力赋能被引量：4
- 2020年
- 近年来随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)与《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的实施和深化,北京市学前教育改革发生了跨越式发展,教研工作在推进幼儿园质量提升和教师专业发展方面发挥着重要作用。然而,据北京市学前教育教研工作实际调研发现,各区学前教育质量发展并不均衡,尤其是一些新建园、民办园、基础薄弱园教研意识不够强.
- 苏婧李一凡
- 关键词：教研工作《幼儿园教育指导纲要(试行)》学前教育质量民办园教研意识
- 《幼儿园园长专业标准》背景下园长专业能力模型构建与提升——以北京为例被引量：1
- 2022年
- 幼儿园园长专业能力是决定幼儿园质量的关键因素,《幼儿园园长专业标准》的颁布为幼儿园园长专业能力提升指明了方向。为进一步提升园长专业能力,在梳理园长的专业能力结构和内容基础上,结合园长角色定位,尝试构建幼儿园园长专业能力模型,并结合北京市222位园长专业能力现状调查,探讨园长专业能力提升路径,未来需进一步厘清园长专业能力表现标准及园长能力转化途径等问题,为构建与园长专业能力模型相适应的评价工具提供依据。
- 苏婧田彭彭吕国瑶张伟利
