- 历史教学中应用“学教一体化”教学模式研究被引量：3
- 2014年
- "学教一体化"教学模式是师范专业教学的一个创新。在师范专业历史教学中,应用"学教一体化"教学模式,寓"教"于"学",从"学"学"教",从"学"悟"教",以"教"促"学",教学相长,着眼于培养师范生的"会学"、"会教"能力,致力于提高师范生的学习能力与教学能力,为其成为合格的小学幼儿园教师夯实基础。
- 何云峰
- 关键词：历史教学教学模式
- 基于生本立场的历史课堂有效教学思考被引量：1
- 2011年
- 随着新课程改革的不断深入,教学的有效性问题日益引起了人们的重视,这是课程改革逐渐深入的一种表现。当前,课堂教学中有效性的严重缺失抑制了课堂教学功能的整体实现。因而,追求有效教学,关注学生发展已成为新课改的热点问题,就如何提高历史课堂教学有效性问题进行理论与实践层面的思考与阐述,具有迫切的现实意义。
- 何云峰
- 关键词：学生本位有效教学历史课堂
- 农村幼师职前培养目标规格定位的重新审视被引量：4
- 2014年
- 农村幼师职前培养目标规格定位关系到学前师资队伍建设与学前教育事业的整体发展。现有农村幼师职前培养目标规格在定位准确性和职业适应性等方面都存在问题,因此,我们应该立足于农村学前教育的实际情况,在政策和理论的引领下,重新审视农村幼师职前培养的目标规格。具体来说,就是要坚持"本土化"与"标准化"内在统一,坚持"全科型"与"专科型"有机结合,坚持"应用型"与"研究型"相得益彰。
- 何云峰
- 历史教学中的国情教育初探
- 2010年
- 在历史教学中对学生进行国情教育已是历史教师责无旁贷的重要责任。但如何在历史教学中更好地对学生进行国情教育，从根本上使学生从历史与现实的结合上了解我国的国情，从而提高学生的思想政治素质，仍是值得探讨的问题。本文试图针对这个问题作一些粗浅的探讨。
- 何云峰
- 关键词：国情教育历史教学思想政治素质历史教师
- 培养高素质幼师的教学模式之重构性思考
- 2012年
- 幼师培养质量是保证幼儿教育质量的关键。然而,现行幼师素质偏低与社会对幼师的高期盼形成明显差距,这为幼师培养质量的提高提出了一个严峻的课题。在此以幼儿师范学校为范例,以教学模式的重构为突破口,以适应并服务于社会需求为着眼点,致力于探讨当前培养高素质幼师的教学模式之重构性新思路。
- 何云峰
- 关键词：教学模式
- 浅谈现代校长素质的构建被引量：1
- 2003年
- 校长的素质是决定校长成长的关键,也是提高办学水平的关键.现代校长的素质应从如下三个方面构建,即树立五种意识,张扬六大特性,讲求四个维度.
- 何云峰
- 关键词：校长素质现代校长心理素质沟通意识办学思想学校管理
- 历史教学与师范生专业素质培育探究
- 2012年
- 随着教师教育课程改革的深化,教师教育专业学科教学的人才培养价值定位需要在困惑中重新探讨。历史教学对师范生专业素质的培育,有其特定的外延定位与实践内涵。本文以五年制小教大专历史教学为例,从课堂教学的实效性、师范性以及历史课程实施的整合性来探究师范生专业素质的培育问题。
- 何云峰
- 关键词：历史教学师范生
- 永州市农村小学教师队伍的分析及对策
- 2005年
- 何云峰唐广勇
- 关键词：教师队伍建设贫困农村地区教育事业发展九年义务教育农村教育发展
- 中职学前教育专业“集中顶岗实习”模式的实践与反思——以道县师范学校集中顶岗实习管理模式为例被引量：2
- 2012年
- 教育实习是师范教育的重要组成部分,中职学前教育专业要培养高素质专业化的幼师,需要创新幼师培养模式,优化实践教育环节。因而,推行"集中顶岗实习"模式,从其可操作性与可持续性的双重维度来优化教育实习管理,更有利于中职学前教育专业人才培养质量的提高。
- 何云峰
- 关键词：中职学前教育专业师范教育
