何立新
- 作品数：18 被引量：83H指数：3
- 供职机构：四川省教育科学研究所更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划课题淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学经济管理更多>>
- 我与语文的故事被引量：1
- 2005年
- 何立新
- 关键词：语文教师人文素养教学原则教师专业成长
- 教育:诗意·理性
- 2009年
- 诗意是人之所以为人的重要标志，诗意生存是人存在的本原属性和理想追求，诗意化的教育则是人诗意栖居的重要品质和表征。
- 何立新
- 关键词：诗意生存教育诗意栖居人存在诗意化
- 2011年版课标对语文新课程实验误区的反正被引量：2
- 2012年
- 我们学习2011年版课标时，不能仅停留在数字的变化和语句的增删上，还应高度关注课标调整前后的现实背景．深入认识课标修订的针对性，感受语文教育本质规律的决定性作用，从细微处见深意。
- 何立新
- 关键词：语文教育新课程实验
- 阅读素养的教学逻辑与变革策略被引量：28
- 2017年
- 阅读教学应形成以阅读素养培养为归依的逻辑结构和理路。当前阅读教学遭遇课程教学目标低层次徘徊、教科书单篇阅读教学模式局限等困境。群文阅读是实现阅读能力的教学逻辑梳理、摆脱困境的重要"抓手"和有效途径,其议题学习的教学转向、"比对读议"的文本体悟有效促进了阅读能力的整体培养和意义生成。为实现这样的教学逻辑转变,可以以"辨识与提取"促进紧扣议题、多方感受、显隐发微、分类梳理良好阅读习惯养成,在"比较与整合"中实现阅读思维的结构化、条理化高阶发展,在"评价与反思"中达成知行结合、高处审视的阅读能力升华,以"应用与创意"带来阅读素养的超价值创生和实现。
- 何立新王雁玲
- 关键词：教学逻辑教学改革
- 千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金——“马的世界”语文综合性学习课堂教学案例述评
- 2006年
- 何立新
- 关键词：语文综合性学习教学案例语文新课程课堂合作探究学习综合实践能力
- 因文方可悟道 循理才能究情
- 2013年
- 《马说》虽为“说”，但不似《师说》那么正式，实为杂论、随笔。
- 何立新
- 关键词：悟道《马说》《师说》
- 中考文言文试题特点及命题趋向分析被引量：3
- 2006年
- 何立新
- 关键词：文言文试题试题特点中考古诗文命题预测
- 助学系统:落实教学内容 推进教学行为——以语文版《语文》七年级上册为例
- 2017年
- 教科书的本质属性与第一要素是'教学性'[1],教科书不仅必须回答'教(学)什么',的还应回问题答'怎样,教科书功教'和'怎样学'能的发挥很大程度上依赖于其教学功能的充分呈现。文选型语文教科书应如何显现'教学性'的本质属性,充分发挥其教学功能?顾黄初。
- 何立新
- 关键词：语文三味书屋语文学习规律选文
- 显隐发微,析疑赏奇——文学作品文本解读路径例说
- 2015年
- 文本解读能力是语文教师最重要的基本功,文学作品的文本解读过程是教师、学生语文智慧生长的过程。《显隐发微,析疑赏奇——文学作品文本解读路径例说》一文从"显隐""发微""还原""借力""析题""聚合""归真""探奇"等方面寻找文学作品的解读路径,发掘文学作品内涵和艺术形式的特质,并以具体的文本分析为支撑为广大中小学语文教师准确合理地解读文本提供了指导与启示。
- 何立新
- 关键词：文本解读文学作品解读文本内隐性生成性
- “灾后学校制度重建”子课题中期研究报告
- 2009年
- “灾后学校制度重建”子课题的研究和实践始终如一地以珍视灾区学校师生生命，全面激活灾区学校发展潜力。提高学校效能，为灾区学校的科学发展和可持续发展提供系统的现代制度支撑为归依，多方面开展调查研究，重视区域差异和灾区学校重建不同阶段的实际情况，重视制度重建实践经验和理性认识的同步提升．课题研究和实践取得了较大成果。
- 刘建国青春何立新
- 关键词：灾后可持续发展发展潜力
