王玉瑾
- 作品数：16 被引量：8H指数：2
- 供职机构：江苏省海州高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球文学更多>>
- 指向高阶思维的高中地理区域案例分析能力提升策略
- 2022年
- 随着社会的发展与进步,学校越来越注重培养学生的核心素养。高中地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。为更好地提高学生的综合思维和区域认知,在教学过程中教师必须重视培养学生的区域案例分析能力。同时,学生对地理知识的深度学习,离不开高阶思维,因为高阶思维有利于提升学生的认知能力。因此,本文以高中地理区域案例分析能力提升中存在的薄弱环节为切入点,结合布鲁姆的高阶思维理论,进而提出提高学生地理区域案例的分析能力的具体措施,从而完善地理教学内容。
- 王玉瑾王蕾蕾
- 关键词：高阶思维高中地理地理知识
- 中学德育生活化教学实效性的提升策略研究
- 目前,传统中学的德育主要存在的问题包括如下:首先,教学方式上,传统德育偏重于道德说教,片面强调道德知识的传授,忽视对中学生道德行为的引导和德性的培养;其次,传统德育的内容与中学生的家庭生活、社会生活脱节,使学生知、行不统...
- 王玉瑾刘矩刘雪艳高芳王敏
- 关键词：德育生活化实效性
- 研究情智规律 激发地理智能被引量：2
- 2005年
- 王玉瑾
- 关键词：地理创造性思维教学实践真理情感
- 基于GIS的高中生地理区域案例分析能力提升策略
- 2020年
- 高中地理学科具有一定的特殊性,教师不仅要让学生掌握相关地理知识,更要对其区域案例分析能力进行培养,在这一过程中GIS发挥着关键性的作用。本文主要围绕这一方向展开了分析和探讨。
- 王玉瑾
- 关键词：GIS高中生地理区域
- 高中地理综合思维培养的进阶策略
- 2024年
- 随着新课程改革的逐步深入,高中地理课程以核心素养为着力点,致力于将立德树人的根本任务在实践过程中得以落实与推进,为学生的全面发展奠定坚实的基础。在此背景下,核心素养的培养作为教学设计与实施的中心,课堂教学更是成为发展核心素养的主要阵地,作为地理学科的教育教学者,不仅要关注学生对知识的掌握,更应该加强对学生思维能力的培养。
- 王玉瑾
- 关键词：地理学科高中地理课程教学设计与实施
- 营造预设与生成相平衡的地理新课堂
- 2012年
- ＂人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。＂教育家布卢姆的这席话告诉了我们：地理教学过程中的＂生成＂是永恒的。
- 王玉瑾
- 关键词：地理相平衡教学过程课堂教育家
- 核心素养视域下高中生地理区域案例分析能力提升研究
- 2019年
- 随着社会的进步与发展,地理教育既注重学科知识的教授,更注重学科核心素养的提升。区域认知能力是学生能够从区域的角度进行区域空间定位、区域要素分析以及预测区域未来发展的能力,其中区域分析能力是高中生地理认知能力以及学习能力的突出体现。区域分析就是基于对影响区域社会、经济发展的自然和人文条件进行分析,研究区域内部诸多自然和人文地理要素之间及其区域与区域之间相互影响、相互作用的规律。本文通过对相关的理论和观点进行归纳总结并结合相关心理学,积极提高学生的学习效率、激发学生主动性和创造性,从而完善学生地理学习的策略。
- 王玉瑾武红
- 关键词：高中生
- 情境问题导向下高中地理区域认知素养培育策略被引量：1
- 2022年
- 区域认知素养是地理核心素养的重要组成部分。因此,对高中生区域认知素养的培养是高中阶段的教学重点。通过加强区域认知,增进学生对于地球表面的了解,进一步整合区域地理要素,提升学生综合素养。本文从情境问题导向下的区域认知素养培养方面入手,首先阐述区域认知素养的内涵,接着分析情境问题在区域认知素养培育中的价值,最后提出要更新地理教学理念,有效渗透区域观念;创新教学方法,培养区域分析能力;优化教学评价体系,增进区域认知观念;积极落实地理实践,培养区域迁移应用能力。
- 王玉瑾
- 关键词：地理情境问题
- 高中地理学习进阶策略研究
- 2023年
- 聚焦新时期高中地理学科特点,审视地理教学规律,加强学习进阶设计,要加强基本学情分析,找准学习进阶的起始点;强化课程标准解析,明确学习进阶的落脚点;创新地理教学教法,把握学习进阶的切入点。通过开展深度教学、项目研学、课程建设,推动知识和思维进阶,推动地理学科应用进阶,推动学科目标预期改善。
- 王玉瑾
- 关键词：学习进阶
- 让物理学知识在高中地理教学中闪光
- 2011年
- 地理课程与其它各学科课程之间相互渗透、相互蕴涵。就自然地理而言,与物理学科知识联系显得更为密切。在地理教学中巧妙运用物理学理论知识,可以更快捷地解释地理现象,更加深刻地理解地理原理。
- 王玉瑾
- 关键词：高中地理教学物理学知识物理学理论学科课程地理课程知识联系
