杨雪梅
- 作品数：22 被引量：69H指数：5
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理交通运输工程一般工业技术更多>>
- 基于学校文化建设的中小学校长专业发展被引量：1
- 2014年
- 基于对校长在学校文化建设中作用的分析,阐述学校文化建设对校长专业精神、专业伦理、专业素质结构的新要求,提出校长的专业素养是学校文化建设的关键,以及学校文化视角下的校长专业发展的外部力量和内部措施。
- 杨雪梅
- 关键词：学校文化校长
- 深化校长培训理论研究 推进校长培训改革实践
- 2011年
- 2011年9月,第二届全国中小学校长培训专业化研究论坛在北京召开,会议由北京市教育工委、北京市教委主办,北京教育学院承办。来自全国的干部培训专家、教育部小学校长培训中心专家及北京各区县干训机构负责人和专业教师汇聚一堂,共同探讨交流问题。本次论坛主要围绕＂校长培训专业化能力建设＂这一主题展开讨论,就＂培训专业化的理性思考＂、＂课程设计＂、＂实施模式＂和＂质量保证＂四个方面问题做了深入探讨。
- 王淑娟杨雪梅
- 关键词：校长培训专业教师
- 互动式校长培训的特征和应用
- 2014年
- 本文借鉴中小学互动教学的经验，阐释了互动式校长培训的内涵和特征，分析了互动式校长培训的理论基础．提出互动式校长培训的类型和操作程序及关键点。
- 杨雪梅
- 关键词：互动式校长培训
- 课程结构优化:后普及时代高中育人方式变革路径研究
- 2022年
- 后普及时代普通高中教育迈入以内涵发展和质量提升为重点的新阶段,学校课程结构是高中育人方式变革的关键领域,事关高中教育高质量发展及高中学生德智体美劳全面发展。当前,我国高中课程结构普遍缺乏专业引领下的顶层设计,国家课程和校本课程尚未有效衔接,必修课程、选择性必修课程和选修课程尚未有机整合,显性课程与隐性课程尚未相互融通,难以呈现学校特色与学生特点。由此,以普通高中宏观层次的课程结构优化为抓手,着力构建整体多元独特的学校课程体系,创设丰富多样可选择的分层分类课程,加强显性课程与隐性课程的互动互补,成为全面提升后普及时代普通高中办学育人水平的当务之急。
- 杨雪梅郑璐
- 关键词：课程结构育人方式
- 为理解而教:多元智能理论追求的教学目标被引量：15
- 2004年
- [引子]一天,我去菜市场买菜,一个十八九岁的小摊主把称好的菜给我。根据以往的经验,我判断出份量上有问题,要求她再称一次,结果不仅缺斤少两,而且还得知她初中毕业,刚出来卖菜,不太会用秤。听到这个信息,作为一名教师,我心里很不平静:是否有许多学生像她这样,学习过数学却不会看秤(或水表),学过物理安装一个灯泡儿却很困难,学了历史却不知道如何分析一个历史人物……我们辛辛苦苦经营的教育怎么会是这样的结果呢?症结在哪儿?加德纳提出的“为深刻理解而教”的思想给了我们一些启示。令人欣慰的是,广大教育理论工作者和一线教师正在借鉴多元智能理论进行着积极的探索。
- 杨雪梅
- 关键词：多元智能理论教学目标课程改革教学内容教学模式
- 校长培训需求调研存在的问题与对策被引量：1
- 2010年
- 随着北京基础教育优质化、特色化发展进程的加快，社会公众对中小学校长素质和能力提出了新要求和期待，比如，校长要有明确而科学的办学思想、校长要有远景规划能力、对学校文化完善和重构能力、教学领导能力和课程管理能力等。校长培训作为校长能力提升途径之一，
- 杨雪梅
- 关键词：校长培训管理能力特色化发展校长素质社会公众办学思想
- 中小学校长主题工作坊研修的特征及实施策略
- 2020年
- 基础教育改革不断深化,对校长领导力提出新要求,而大多数校长是从优秀学科教师走向领导岗位,需要不断完善学校管理与领导知识和能力图谱。新一代校长更倾向于探究式、个性化培训,更重视培训过程主体作用的发挥,重视通过自我与环境互动建构解决问题的知识结构。为此,我们探索中小学校长主题工作坊研修。它具有结构性、双主体性、双核心性、融合性、延展性的特征。由于中小学校长主题工作坊研修类型不同,实施策略有一定差异。仅从主题工作坊研修过程的视角,阐述主题工作坊研修的主题确立策略和具体运行策略。
- 杨雪梅
- 关键词：校长培训
- 北京市小学教师时间管理能力的调查与思考被引量：13
- 2007年
- 在“十一五”开局之年，我们对北京市小学教师时间管理状况进行了调查研究。目的是了解小学教师时间管理能力表现，为提升教师自主专业发展能力．开发新的教师继续教育培训项目提供依据．并在此基础上对各级教育管理者进行教师管理提出相关的建议。
- 杨雪梅
- 关键词：小学教师管理能力继续教育管理状况
- 校长研修模式的新尝试:行动研究模式
- 2007年
- 为了提高教育质量，促进教育的可持续发展，迫切需要打造一支高素质的校长队伍。创新校长研修模式是提高校长理论修养和管理水平的重要保证。在“十五”的校长研修中，我们摸索出专题讲座、菜单式培训、带题研修、挂职锻炼等一些行之有效的研修模式。这些模式的运用促进了校长管理能力的提高。在“十一五”校长研修中，我们尝试了新的研修模式：行动研究模式。
- 杨雪梅
- 关键词：校长队伍研修模式教育质量管理能力理论修养
- 中小学校长培训模式:从分类归纳到系统构建被引量：5
- 2011年
- 培训模式是由理念、目标、方法、内容等要素构成的有机整体。校长培训的价值是追求培训的时效性,进而促进校长专业成长和满足社会发展之需。其发展经历了从"八五"到"十一五"20年的演进过程。研究者们从理论推演、基于实践、借鉴国外经验等视角,构建校长培训的具体模式。学者们的研究丰富了校长培训模式理论,指导了培训工作,但是,关于校长培训模式研究还有待于完善。作为研究者要确立正确的教育价值观,借鉴相邻学科的研究范式,进行实证研究。
- 杨雪梅
- 关键词：校长培训
