邱莉
- 作品数：12 被引量：21H指数：3
- 供职机构：福建中医药大学更多>>
- 发文基金：福建省教育厅资助项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 一种脑卒中患者用康复护理沐浴刷
- 本实用新型公开了一种脑卒中患者用康复护理沐浴刷，其包括：刷头，为两端封闭的管状结构，管状结构内部形成用于容置沐浴露的容置腔，其一端侧面设有用于输入沐浴露的进液口，其另一端的相对侧面均设有输出沐浴露的出液口；刷毛，连接在刷...
- 王雅立潘程卓衣婷何承秀陈金香张晴晴邱莉
- 文献传递
- 基于奥马哈问题分类系统构建脑卒中后肩手综合征康复护理模式
- 2022年
- 基于奥马哈问题分类系统构建脑卒中后肩手综合征患者康复护理模式。方法:采用德尔菲法(Delphi)对10名专家进行两轮专家函询,构建脑卒中后肩手综合征康复护理干预表。结果:两轮专家函询问卷有效回收率均为100%,专家权威系数(Cr)分别为0.887、0.891,专家的协调系数(W)分别为0.342、0.381,具有统计学意义(P0.05)。两轮函询后专家的建议一致性高,协调性好,最终构建的脑卒中后肩手综合征患者康复护理模式表包含5个领域、5个一级条目、15个二级条目,47个三级条目标,专家意见集中,内容合理,各级指标选择意见逐步趋同。结论:基于奥马哈问题分类系统构建的脑卒中后肩手综合征康复护理模式可为脑卒中后肩手综合征患者的康复提供依据。
- 邱莉刘芳宋娜于红虹余李强
- 关键词：脑卒中肩手综合征康复护理德尔菲
- 项目教学法在外科护理学教学中的应用被引量：4
- 2015年
- [目的]探讨基于建构主义学习理论的项目教学法在外科护理学教学中的应用效果。[方法]选择福建中医药大学2010级及2011级护理学专业学生200人为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组各100人。实验组采取基于建构主义学习理论的项目教学法进行护理实验教学,对照组则采用传统的教学法教学。[结果]实验组理论和实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组自我评价得分高于对照组(P<0.05)。[结论]基于建构主义学习理论的项目教学法可提高外科护理学教学效果,对以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育有促进作用,可在其他实验课程中予以推广。
- 邱莉
- 关键词：外科护理学实验教学建构主义学习理论项目教学法
- 基于微信公众号平台的翻转课堂在急救护理学教学中的应用被引量：1
- 2021年
- 目的:探讨基于微信公众号的翻转课堂教学法在急救护理学教学中的应用效果。方法:选取本校护理学专业本科生为观察对象,分为实验组(99人)和对照组(153人),分别采用基于微信公众号的翻转课堂教学法和传统教学法,比较两组教学效果。结果:在考核成绩、自主学习能力方面实验组优于对照组(P<0.01);在教学满意度方面,两组无统计学差异。结论:基于微信公众号的翻转课堂教学法可提升学生自主学习能力,提高知识传递效率。
- 李霞马小琴李壮苗邱莉
- 关键词：急救护理学
- 热敏灸对H型高血压患者脑卒中及其危险因素的影响被引量：3
- 2021年
- 目的:探讨热敏灸对H型高血压患者脑卒中及其危险因素的影响。方法:选取福建省人民医院2018年9月-2019年6月收治的H型高血压患者140例,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组70例。对照组行常规治疗,观察组行热敏灸治疗,记录两组干预前、4、8周后血压、Hcy水平、血脂水平、新增脑卒中及脑卒中后并发症的发生率。结果:随访3个月内,观察组患者新增脑卒中及脑卒中后并发症的发生率均低于对照组(P<0.05),干预4、8周后两组患者危险因素(血压、Hcy水平)均有下降,观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预4周后,两组血脂水平差异均无统计学意义(P>0.05),干预8周后,观察组血脂水平均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:热敏灸治疗H型高血压患者,有利于降低脑卒中发生率,并影响其危险因素。
- 邱莉刘芳肖彬新姚立群于红虹
- 关键词：热敏灸H型高血压脑卒中
- 特制病员服对脑卒中后单侧空间忽略康复的影响被引量：3
- 2016年
- 目的:观察特制病员服对脑卒中后单侧空间忽略(USN)患者康复的影响。方法:选取脑卒中后USN患者30例,随机分为对照组(n=15例)和干预组(n=15例),对照组给予常规康复治疗和护理穿普通病员服,干预组在常规康复治疗和护理同时穿特制病员服,比较2组患者干预2个月后凯瑟琳-波哥量表(CBS)评分和Bartthel指数(BI)评分。结果:干预2个月后,2组患者的CBS和BI比较,干预组均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:特制病员服可促进脑卒中后单侧空间忽略患者的康复,有效提高患者日常生活活动能力。
- 刘芳于红虹卢玮旎邱莉陈金辉
- 关键词：病员服康复
- 治疗性沟通对食管癌病人术后排痰效能及应对方式的影响被引量：6
- 2015年
- [目的]探讨治疗性沟通对食管癌病人术后排痰效能及应对方式的影响。[方法]将64例食管癌病人分为观察组和对照组各34例,两组病人均采用手法振动按压法协助术后排痰,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上进行治疗性沟通。比较两组排痰效能、并发症发生情况及应对方式情况。[结果]两组病人干预后的积极应对方式评分有所提高,消极应对方式评分有所降低,观察组改善优于对照组(P<0.05);观察组排痰效能优于对照组,且并发症发生率低于对照组(P<0.05)。[结论]治疗性沟通能提高食管癌围术期病人的应对方式,提高术后排痰效能,减少并发症的发生。
- 邱莉
- 关键词：治疗性沟通食管癌
- 院校合作的形成性评价教学模式对《外科护理学》课程时效的影响被引量：2
- 2023年
- 目的探讨院校合作的形成性评价的教学模式在《外科护理学》课程的应用效果。方法便利抽取福建中医药大学2016级251名和2017级253名护理学专业学生分别作为对照组和试验组,在第五学期开设的《外科护理学》中。试验组采用基于院校合作的形成性评价教学模式,对照组采用传统的教学模式。结果试验组理论、技能考核及评判性思维能力评价得分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。试验组学生自我评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论院校合作的形成性评价得教学模式应用于《外科护理学》课程中,能够有效提高《外科护理学》的课程时效,对培养学生创新精神和实践能力产生积极的促进作用。
- 邱莉刘芳姚立群于红虹
- 关键词：院校合作外科护理学
- 一种脑卒中康复护理装置
- 本实用脑卒中康复护理设备技术领域，具体涉及一种脑卒中康复护理装置，包括由背靠板、座板和腿部放置板组成的座椅架，其特征在于：座板上螺纹设置有两组调节组件，调节组件固定安装有侧边防护板，侧边防护板上设置有手部阻尼训练组件，腿...
- 邱莉刘芳于红虹黄思敏王雅立姚立群
- 基于"互联网+"的《康复护理学》混合教学模式的应用被引量：1
- 2022年
- 目的探讨基于"互联网+"的混合教学模式在《康复护理学》教学中的应用效果。方法将福建中医药大学护理学院2016级护理本科生按照班级分为对照组(n=103)和实验组(n=100)。在《康复护理学》课程中对照组采用传统教学模式,实验组则借助本课程已建成的优质网络开放教育资源,开展混合教学模式。课程结束后采用课程成绩、自主学习准备度量表和护生职业认同感量表进行评价。结果实验组的课程成绩、自主学习准备度及护生职业认同感总分均高于对照组(P<0.05)。结论在康复护理学的教学过程中,应用基于"互联网+"的混合教学模式,有利于提高护生学习成绩、自主学习能力及护生对职业的认同感。
- 姚立群杨媛萍邱莉沈翠玲刘芳
- 关键词：混合教学模式康复护理学
