罗莎莎
- 作品数：11 被引量：107H指数：5
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师职业角色与家庭角色冲突的表现被引量：1
- 2015年
- 教师作为社会的一个重要全体,同时扮演着学校里的老师与家庭里的家人的双重角色。可是由于教师职业的特殊性,有时候这两者角色并不能很好的兼顾,会出现二者角色冲突,如教师角色充沛与亲情角色缺失、家庭德育方式,说教与行动的冲突、家庭氛围中,"独一无二"的控制权与民主平等的冲突、对优秀学生的肯定与对孩子不赞同的冲突、对学生耐心教诲与对孩子不耐烦教导的对比冲突等几个明显的冲突。
- 罗莎莎
- 关键词：教师职业角色家庭角色
- 课堂教学时间及其管理探究被引量：2
- 2016年
- 了解时间教育下的课堂教学时间是师生正确理解时间管理不可或缺的起(启)点,洞悉课堂教学"受"与"授"过程中的教学时间密度、教学时间节奏、教学时间结构是探究教学时间利用的前提。明确课堂教学时间的意义,追寻教学时间管理的原则与方法,最重(终)的目的是做到课堂教学时间的应用科学、高效。
- 罗莎莎郑家福
- 关键词：时间管理教育时间课堂教学
- 高等教育中电子教学媒介的泛化现象及其治理被引量：7
- 2019年
- 高等教育中电子教学媒介泛化表征为时间维度的"无时不在"、空间维度的"无处不在"和效能维度的"无所不能"。电子教学媒介泛化在高等教育教学领域已引发出教学沦为电子媒介的"奴隶"、学生理性思维的消解、教学完整性遭破坏和教师的存在论危机等一系列教育问题。鉴于此,正确认识电子教学媒介作用及限度、增强师生媒介素养、促进课堂教学与电子教学媒介的深度融合是治理高等教育中电子教学媒介泛化现象的可行路径。
- 靳玉乐罗莎莎
- 关键词：高等教育教学泛化现象
- “双一流”建设背景下高校教师的专业发展被引量：15
- 2018年
- 物质利益的驱动、内在发展诉求与外在评价的矛盾、各行其道与融合共生的文化区隔,已成为阻碍高校教师专业发展的三重挑战。在高校"双一流"建设背景下,高校教师的专业发展应以国家战略需求为发展取向,大力推行分门别类的评价机制及跨界融合的培养模式,尝试以教育生态学中的教育生态链思维、复杂思维和整体思维来解决高校教师专业发展所面临的关于价值取向、评价机制及发展模式等方面问题。
- 靳玉乐罗莎莎廖辉
- 关键词：高校教师高校教师专业发展教育生态学
- 苗绣的地方课程开发与利用被引量：5
- 2015年
- 苗绣蕴含着丰富的历史文化、艺术审美和思想道德文化内容,是地方课程开发的天然资源。把苗绣作为重要的教育教学资源开发成地方课程,既是民族文化传承的急需,在教育教学上也贴近学生的生活实际,符合教育教学规律。在开发中应坚持主体性与实用性、民族性与开放性、互补性与适合性原则,按照需求导向、因地制宜、全员参与的策略予以开发和利用。
- 罗莎莎
- 关键词：苗绣课程资源地方课程
- 教师角色的历史演变及其启示被引量：20
- 2020年
- 通过系统梳理口语传播时期、手抄文字传播时期、印刷和电子传播时期、网络传播时期教师所呈现的主要角色,发现教师角色的历史演变蕴含着媒介技术逻辑、时空逻辑和实践价值逻辑这三重逻辑。教师角色历史演变的实践样态和发展逻辑对教师角色的建构有重要启示意义:一是要深化对媒介技术与教师角色建构关系的认识,二是要以教育场景为中介预测教师角色的发展趋势,三是要以"教人成人"作为建构教师角色的逻辑起点。
- 罗莎莎靳玉乐
- 关键词：教师角色发展逻辑媒介技术
- 高中教师课堂教学时间管理的困境及对策被引量：3
- 2017年
- 文章以C市2所高中学校的50名教师为研究对象,调查教师的课堂时间管理现状,发现教师课堂教学时间管理存在三大困境:课前教师时间管理价值感失重、课中课堂教学时间失衡、课后教师课堂时间管理失调。基于课堂教学时间管理的原则及重要性,教师可尝试从课堂时间管理工具、课堂时间管理方法与课堂时间管理实践等三条路径来走出以上困境。
- 罗莎莎郑家福
- 关键词：课堂管理教学过程
- 新时代教育发展的特点与使命被引量：12
- 2019年
- 新时代我国教育的主要矛盾为人民日益增长的优质教育需要与教育供给不平衡不充分之间的矛盾。鉴于教育主要矛盾的变化,新时代我国教育的价值取向将由生存性教育向发展性教育转变,教育发展的动力仍由内外因共同驱动,教育发展的着力点为"均衡"与"充分",教育发展的格局体现为全面性、全方位性和全人性等特点。新时代呼唤着我国加快全面实现教育现代化的步伐,办人民更加向往、更加满意的教育,发展本国教育特色,建设教育强国。
- 罗莎莎靳玉乐
- 关键词：教育特点教育使命
- 教师教学主张的同质化现象及其规避被引量：3
- 2020年
- 我国教师教学主张具有同质化的倾向,具体表征为对名校名师教学主张的竞相模仿或简单移植、重立意高远的教学主张构建而轻教学主张的教材化和教学化研究、教师教学主张形成路径重演绎轻归纳。造成教师教学主张同质化的原因包括:技术理性思维对教师创新能力的羁系,"不可为"和"不必为"观念对教师提炼教学主张意识的禁锢,教学理论与教学实践经验二元性对教师凝炼教学主张张力的消解。要规避我国教师教学主张同质化现象,必须优化教师专业发展的生态环境、提高教师生成教学主张的自觉性和建构教学理论研究与教师实践经验的互通桥梁。
- 罗莎莎靳玉乐
- 关键词：教师教学主张同质化现象
- 智能时代教师角色的危机、成因及其应对——基于场景理论的视角被引量：41
- 2020年
- 智能时代,教师正面临着作为知识传播者角色的边缘化、作为教育专业者角色的模糊化和作为教学评价者角色的工具化三重危机。场景理论为解释智能时代教师角色危机提供了分析框架和理论基础。本文基于场景理论视角,认为造成智能时代教师角色危机的主要成因是媒介技术的更迭、教育场景的变迁和信息流动模式的嬗变。为应对其角色危机,教师要培植用户思维、改变传播惯性,做精准推送的知识传播者;要增强自身学习力、发展高阶思维能力,做有道德情怀、有专业知能的教育专业者;要推动工具理性与价值理性之融合发展,做"技""艺"融于一身的教学评价者。
- 罗莎莎靳玉乐
