宋涛
- 作品数：12 被引量：22H指数：3
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- 发文基金：浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 高校校园文化活动的现实困境与系统设计研究被引量：3
- 2016年
- 面对新的机遇与挑战,校园文化活动在蓬勃发展的同时陷入了现实困境:互联网时代对校园文化建设带来了冲击,物质文化建设的富余和精神文化建设的缺失,等等。走出校园文化活动的现实困境,要注重理论研究,做好校园文化建设的顶层设计;要尊重学生主体地位,做好校园文化建设的主客体衔接;要强调个性发展,做好校园文化建设的特色文章;要强化品牌效应,做好校园文化建设的品牌培育。
- 宋涛
- 关键词：校园文化活动文化建设
- 习近平“全面从严治党”思想与高校党建科学化水平提升被引量：2
- 2021年
- 高校党建工作科学化之于高校科学发展具有至关重要的作用。高校党组织要深刻领会新时代党的组织路线的科学内涵,准确把握"全面从严治党"的时代特征,使高校党建工作契合高校的学术属性、行政属性与产业属性;要通过加强思想政治建设、基层组织建设、干部队伍建设、作风建设和党风廉政建设,不断提升高校党建的科学化水平。
- 宋涛
- 关键词：高校党建
- 公民道德建设视角下大学生社会责任感培育
- 2016年
- 大学生社会责任教育是一项复杂的系统工程,将其置于公民道德建设的视角去思考、谋划和推进,大学生社会责任教育与培育提供了新的实践方向,基于这个思考角度和理念,当代大学生的社会责任教育应从课堂主渠道、校园文化、社会实践和青春榜样的引领示范等四个方面开展相关的教育与活动,着力提升大学生的社会责任感。
- 宋涛张龙
- 关键词：公民道德社会责任大学生
- 大学生公民道德教育的困境与对策研究被引量：1
- 2016年
- 加强改进大学生公民道德教育和不断提升大学生公民道德教育的水平是时代的诉求,不仅影响大学生个体的成长与进步,还关乎我们实现"中国梦"的进程。本文深入剖析当前大学生公民道德教育存在的问题,在分析其原因的基础上提出了建立"人性教育,情感育人"的道德教育理念,并强调以"中国梦"为引领,创新道德教育内容,丰富道德教育的形式,实施扁平化新媒体信息传播方式,完善大学生道德教育的实践机制。
- 张龙宋涛俞仕炜吕明豪
- 关键词：大学生公民道德教育
- “佛系”员工的消极表现、生成原因与情感突围方略被引量：3
- 2021年
- “佛系”员工的消极表现主要体现在工作态度上推崇惰性处事的极简主义,情绪表达上存在孤独厌世的悲观主义倾向,价值取向上缺乏奋斗精神和坚定的理想信念。其生成原因主要是焦虑与恐惧的社会心理浸染,多元思潮的群体化渲染,自身发展能力欠缺与方向迷失。为此,“佛系”员工的情感突围应重塑共情的人格基础,建构共情的物质条件,完善共情的制度机制,推进共情的持续深入。
- 宋涛
- 关键词：共情
- 新形势下高校学生干部队伍作风建设长效机制的研究被引量：2
- 2017年
- 面对新形式下社会的不良习气和落后思想的影响,高校学生干部队伍也在不断经受着各种不良作风的侵蚀。为了能为党和国家建设提供更多意志坚定、素质过硬的后备人才,在学生干部队伍中构建一个科学而系统的长效机制来抵制各种不良作风的渗透显得非常必要。长效机制建设包括选拔与任命机制、教育机制、约束机制、监督机制和议事机制多个方面。
- 张昊宋涛
- 关键词：高校学生干部作风建设
- 参与式发展理论与高校校园文化活动的学生主体性被引量：7
- 2016年
- 校园文化活动强调学生主体性有其重要性和必要性。参与式发展理论为高校校园文化活动强调学生主体性提供了理论依据,高校校园文化活动强调学生主体性也丰富了参与式发展理论的实践内涵。将参与式发展理论应用于校园文化建设中,要求我们开展高校校园文化活动时要尊重学生需求,符合学生成长规律,发挥学生作用,促进学生成长。
- 宋涛
- 关键词：参与式发展理论校园文化活动学生主体性
- 校园文化活动融入高校人才培养全过程的机制研究
- 2016年
- 校园文化活动融入高校人才培养的全过程,要求我们坚持校园活动与课程互动的原则,课内教学与课外教学互补的原则,教育与娱乐互嵌的原则。从活动制度着手,将校园文化活动纳入高校人才培养的整体方案;从活动设计着手,将校园文化活动与课程专业学习有机结合起来;从活动作用着手,将校园文化活动与提升学生的全面素质结合起来。
- 宋涛张龙
- 关键词：校园文化活动
- 一种可组合式封闭性便携药盒
- 本实用新型公开了一种可组合式封闭性便携药盒，其总体形状呈圆筒状，由多个用透明塑料制成的组合件通过卡合上下套接的方式构成，每个组合件结构相同，为圆筒状，上下开口，中间为隔板，隔板将组合件分为两个部分，上面部分为药格，下部分...
- 邢坚聪石凡平宋涛王坚毅
- 文献传递
- 职业教育集团的内涵、类型与特征研究被引量：4
- 2016年
- 职业教育集团是职业教育办学体制改革应运而生的一种新型组织和模式,按照职业教育集团化办学的主体构成和运行特征不同,职业教育集团分为行业型(专业型)、区域型和复合型职业教育集团。按照职业教育集团成员单位的联结方式的不同,职业教育集团划分为资产联结型、契约联结型、资产-契约混合联结型职业教育集团。职业教育集团在人才培养和经济发展与社会稳定上有着不可或缺的重要作用。
- 宋涛张昊
