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吴小卫

作品数：2 被引量：3H指数：1
供职机构：安徽省宿松县第二中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇英语
  • 1篇英语教学
  • 1篇英语总复习
  • 1篇思维
  • 1篇思维导图
  • 1篇思维工具
  • 1篇提问
  • 1篇图文
  • 1篇图文并重
  • 1篇课件
  • 1篇课前
  • 1篇课堂
  • 1篇教案
  • 1篇教师
  • 1篇教师提问
  • 1篇教学
  • 1篇教学课
  • 1篇教学课件
  • 1篇发散性
  • 1篇发散性思维

机构

  • 2篇安徽省宿松县...

作者

  • 2篇吴小卫
  • 2篇尚晓兰

传媒

  • 2篇中小学英语教...

年份

  • 1篇2010
  • 1篇2009
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
用思维导图指导高三英语总复习被引量：2
2010年
一、思维导图理论基础 思维导图（Mind Mapping）又称心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具。思维导图是英国学者托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年代提出的一种记笔记的新方法。它运用图文并重的技巧，把各级主题关系用相互隶属与相关的层级图呈现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
吴小卫尚晓兰
关键词：思维导图英语总复习高三发散性思维思维工具图文并重
英语教学中的动态生成被引量：1
2009年
长期以来，大部分教师都是兢兢业业，在上课前精心备课，制作教学课件；在课堂上先讲什么、后讲什么都预先设计好，甚至到了能把教案背下来的地步。但如果学生提出的问题或对教师提问的回答不是教师所预想的，教师往往就会“避重就轻”或“迂回而过”，接下来一般还是按自己课前预设的程序把内容上完。
尚晓兰吴小卫
关键词：英语教学教师提问教学课件课前课堂教案
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