王美兰
- 作品数：5 被引量：26H指数：2
- 供职机构：太原市第二外国语学校更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 遵循模式 灵活运用——系统构图教学法的实际操作
- 2001年
- 阎建平王美兰
- 关键词：教学模式教学理论教学目标教学改革
- 能力新论——简谈人的能力及其发展规律被引量：17
- 2006年
- 能力是生物乃至事物所具有的顺利完成某项活动所必须具备的功能与力量。人的能力是一个由与生俱来的自然基本能力与基础能力、专业能力和创造能力等社会性能力有机结合而组成的“金字塔”式结构系统。人的能力的形成与发展是有规律的,主要有自主活动形成律、变革对象发展律、创造活动激增律、逐层递进发展律、先后结合高效律、系统知识促进律、理论指导加速律、社会需要制约律。
- 阎建平王美兰
- 广义智力论被引量：9
- 2004年
- 心理学对智力定义的界定以及对智力与非智力因素的划分并不科学。传统智力观多是仅含“认知”因素的“狭义智力论”,而许多现代智力观实质上又是“人力论”。广义智力论认为,智力就是人脑先天就有的由定向力、认知力、调控力三类因素组成的三维立体结构系统所具有的综合功能与能力。推进教育创新,实施素质教育,应将发展学生智力作为教育的主要目的,并应尽力遵循广义智力论的基本原则。
- 阎建平王美兰
- 关键词：智力结构教育意义
- 遵循成才规律 增强课改实效——新课程改革实验中几个重要关系的理性思考
- 2008年
- 近几年来，随着素质教育的不断推进和新课程改革实验在全国范围内的蓬勃展开，“以学生发展为本”的新教育理念日益深入人心并逐步成为广大教师的自觉行动，课程改革实验取得了明显成效。但也应清醒地看到，各地课改中似乎也出现了重活动轻安静、重观看轻思考、重创新轻继承的极端苗头，若不及时纠正这些表面看来是“改革”措施实质上却是违反成才规律的不科学做法，势必又会重蹈杜威“学生中心主义”的覆辙，
- 阎建平王美兰
- 关键词：课程改革实验成才规律课改中心主义
- 求实、求近、求整、求行——关于提高立德树人实效的理性探索
- 2015年
- 德育课程是立德树人的第一课程。教学过程缺乏科学性、教学资源缺乏生活性、学科知识缺乏系统性、德育目标缺乏导行性,是制约影响德育课程实效的主要因素。全面深化德育课程改革,切实遵循教学求实、案例求近、知识求整、目标求行的客观规律,系统构建立德树人新德育模式,教育帮助学生逐步形成和自觉践行社会主义核心价值观,努力成为能够担当中国特色社会主义建设重任的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是广大政治老师和德育工作者责无旁贷的崇高使命,也是大幅度提升德育课程立德树人实际效果的希望所在。
- 阎建平王美兰
- 关键词：德育课程立德树人实事求是化零为整
