徐敏
- 作品数：18 被引量：96H指数：4
- 供职机构：华中师范大学文学院更多>>
- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目国家自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学文学语言文字环境科学与工程更多>>
- 版图的刷新:女性主义叙事学对女性主义批评的发展
- 2009年
- 作为女性主义研究的新趋向,女性主义叙事学通过有选择性地吸收、运用叙事学方法,全面刷新了女性主义研究的版图。本文在梳理其发展历史的基础上,从研究对象的转换、研究范围的扩展和研究方法的突破等几方面总结了女性主义叙事学对传统女性主义批评的发展和超越,对其未来前景进行了展望。
- 徐敏
- 关键词：女性主义叙事学话语声音
- 学习风格偏好影响移动学习态度和行为的实证研究——以“文学批评”课程为例被引量：15
- 2019年
- 随着移动设备和互联网的日益普及和快速发展,高等教育的教学方式正在发生根本性改变,移动学习给学生和教师带来了巨大的机遇和挑战。为了提高移动学习教学设计的适切性和有效性,研究学生的学习风格偏好如何影响他们的移动学习态度和行为非常关键。研究以"文学批评"课程为例,授课教师和研究者进行长达四个多月的移动教学设计、移动教学实施和移动教学数据收集,通过调查问卷和移动平台的过程性数据进行学习风格偏好如何影响学生的移动学习态度和行为的实证研究。研究结果表明:学生偏好具体经验和反思观察的学习风格特征,经验型、想象型和反思型的学生较多;抽象的概念化学习风格特征会影响学生的移动学习态度;主动体验的学习风格特征会影响学生的移动平台访问次数和进图书馆的次数,从而对学生的期末成绩产生间接影响。为了提高移动学习的教学效果,教师需要提高学生移动学习平台的访问次数,营造学生主动体验的学习环境,增进启动型和决定型学生与其他学生的合作。
- 李艳红徐敏
- 关键词：学习偏好实证研究
- “移动学习+智慧教室”生态学习空间的增强交互理念和设计——以《文学批评》课程为例被引量：21
- 2018年
- "移动学习+智慧教室"生态学习空间是移动学习打破智慧教室的物理界限,实现"课上+课下"无缝衔接和相互促进的虚拟学习空间,也是移动信息技术、新型学习能力和学生社群交互的深度融合。本研究以《文学批评》课程为例,对"移动学习+智慧教室"生态学习空间的增强交互理念和设计进行实证研究。通过增强式学习空间的设计、学习交互数据的分析和学生学习态度及建议的调查,研究发现:(1)"移动学习+智慧教室"生态学习空间的增强交互设计重点是围绕课程的教学目的,根据构建主义、情境主义和协作学习等理论进行学习活动的设计。(2)"学习者—技术"交互是学生进行所有学习交互的基础,并且教师还需要综合促进"学习者—内容""学习者—教师"和"学习者—学习者"的交互。(3)学生的移动学习态度和教师的参与引导是影响"移动学习+智慧教室"生态学习空间中学习互动的重要因素,教师应该提高学生对移动学习过程的管理和移动学习资源的利用。研究结果对"移动学习+智慧教室"生态学习空间的增强交互设计具有重要的实践价值,也对理解如何生成移动学习、智慧教室、学习活动和学习交互的生态学习空间具有很好的启示作用。
- 李艳红徐敏
- 关键词：学习交互实证研究
- 移动学习环境下的逆碎片化教学实践——以“文学批评三阶式翻转课堂”为例被引量：2
- 2019年
- 移动学习已成为信息化时代的重要学习方式。但它所带来的碎片化学习本身的缺陷,却在相当程度上成为深度学习的障碍。本文以华中师范大学“文学批评”课程SPOC教学实践为例,探讨了如何在联通主义和建构主义教学理论指导下,通过优化教学流程,在“线下+线上”的无缝学习空间内实施“逆碎片化”教学法,引导学生走过从个体概念的重构,到关联建立知识结构图,再到群体性创新的学习之旅,完成个性化学习。
- 徐敏
- 激发、交互、提升:基于CoI理论的师范生人文素养提升实践——以核心通识课程《诗苑经典中的芳菲世界》为例被引量：1
- 2021年
- 针对师范院校理工科学生人文素养薄弱的问题,本文借鉴探究社区(CoI)理论,在《诗苑经典中的芳菲世界》课程的在线教学中实施了"3I"螺旋教学设计。Inspire(激发)环节通过教师的示范性解读激发学生的学习欲望,实现从“教得过剩”向“学得充分”的转变;Interact(交互)环节通过师生之间、生生之间的充分交互,构筑充分的社交临场感;Improve(提升)环节以学习产出为导向,化解周期性学习倦怠,促进学生提升。三阶式设计环环相扣,构筑了一个螺旋式上升的在线学习空间,促进了学生诗歌欣赏能力的发展和自主探究意识的提升。3I螺旋教学设计解决了理工科学生人文素养通识课程学习不到位的难点,为高等师范院校全人格师范生的培养提供了借鉴。
- 徐敏
- 关键词：师范生人文素养
- 性别身份的叙事建构--女性主义叙事学关于女性主体性的思考
- 性别身份即女性主体性的建构一直是性别研究所关注的重要问题，女性主义批评虽然提出了"作为妇女的阅读"这一概念，却未能将之落到实处.20世纪90年代以后，在后经典主义叙事学"接受转向"...
- 徐敏
- 关键词：女性主义叙事学性别身份叙事结构研究
- 性别身份的叙事建构——女性主义叙事学关于女性主体性的思考
- 2011年
- 性别身份即女性主体性的建构一直是性别研究所关注的重要问题,女性主义批评虽然提出了'作为妇女的阅读'这一概念,却未能将之落到实处。20世纪90年代以后,在后经典主义叙事学'接受转向'倾向和后现代主义'询唤论'思想的影响下,在语言哲学'述行理论'思路的启迪下,女性主义叙事学将叙事结构研究与性别建构相结合,揭示出女性性别身份并非本然先在的存在,而是通过叙事过程或接受过程产生的。阅读即叙事,女性主体性永远是一个流动的、经由叙事而建构的存在。
- 徐敏
- 关键词：女性主义叙事学性别身份叙事结构研究
- 国家精品课程“文学批评”网络建设探索
- 2009年
- 针对精品课程网络论坛初期出现的问题，论文提出，在网络教学特别是在以交互为特点的BBS课程论坛上，教师须从问题的回答者的位置退出，转换为资源的提供者和话题的引导者；同时鉴于BBS论坛的非实时性特点，教师须采用多种方式营造情境，使非现场的交流和沟通具有互动和亲切感。论文还就今后如何进一步优化网络结构、丰富网络资源库以及改善网络评价体制等方面提出了一些设想。
- 胡亚敏徐敏
- 关键词：国家精品课程BBS论坛师生互动
- 大班英语课堂的教学策略
- 2007年
- 在我国,英语教学越来越受到重视。理想化的语言课堂教学应少于12个学生,但是由于多方面的因素,大多数英语课堂人数远远超过了这个数字,就如何应对这样一个现状,作者提出了自己在教学过程中总结的一系列解决方法。
- 徐敏
- 环境因子对衣藻水华消长影响的初步研究被引量：26
- 2001年
- 通过对一小型水体中衣藻水华发生全过程的研究 ,获得几种环境因子对衣藻水华消长影响的相关数据 .此次水华的发生期为 2 0 0 0年 2月至 3月 ,水温的变化范围在 8～ 2 0℃之间 .观测发现 ,水体中氮、磷的含量是影响水华发生的主要因素 :其中有效氮磷的比值为 1 7,这有可能就是导致水华中优势藻为衣藻的决定因素 ,并且当正磷酸盐浓度随着水华的不断发生而降至 0 .0 65 mg/L时 ,衣藻的生长就受到了限制 .此外我们还发现水华的消退与水体中细菌、浮萍、浮游动物等生物因素的作用有关 .
- 徐敏程凯孟博卢蒙张兴宇宋维芬赵以军
- 关键词：水华衣藻磷氮磷比环境因子水体污染
