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顾琴

作品数：18 被引量：12H指数：2
供职机构：泰兴市第一高级中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 16篇中文期刊文章

领域

  • 16篇文化科学

主题

  • 10篇英语
  • 7篇教学
  • 7篇高中英语
  • 5篇思维
  • 3篇写作
  • 3篇高考
  • 2篇读写
  • 2篇读写结合
  • 2篇续写
  • 2篇思维导图
  • 2篇文本
  • 2篇文化
  • 2篇基于教材
  • 2篇江苏高考
  • 1篇读写课
  • 1篇新高考
  • 1篇学科
  • 1篇学理
  • 1篇一见钟情
  • 1篇英语高考

机构

  • 16篇泰兴市第一高...
  • 4篇泰州市教育局

作者

  • 16篇顾琴
  • 4篇卞学华

传媒

  • 4篇江苏教育
  • 4篇教育研究与评...
  • 3篇教育视界
  • 2篇中小学英语教...
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇教育研究与评...
  • 1篇教学与管理

年份

  • 2篇2023
  • 1篇2022
  • 3篇2021
  • 2篇2020
  • 1篇2019
  • 5篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2012
共 18 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
合理利用思维导图,提升写作教学效益——一节读后续写教学设计与思考
2021年
【设计理念】读后续写是一种结合阅读的写作任务,学生不仅要解读文本中的关键信息,还要续写与原文在主题、情节、语言等方面相吻合的内容。这样的写作任务对学生的思维品质,尤其是思维的逻辑性和创新性,提出了较高要求。
顾琴
关键词：写作任务思维导图解读文本
基于主题意义探究的高中英语"读写结合"教学实践——以一节"爱"为主题的美文读写课为例被引量：5
2020年
以一节美文读写课为例,探讨高中英语教师在基于主题意义探究的读写结合教学中,如何以主题为中轴,开展综合性、关联性和实践性的教学活动,引领学生在阅读中分析和内化,进而在读后写作中迁移和应用,实现输入与输出的一致性,逐步提升学生的读写素养.
顾琴卞学华
关键词：主题意义读写结合
批判性思维技能在高中英语任务型写作教学中的应用——以2019年江苏高考书面表达为例
2019年
—、问题的提出《普通高中英语课程标准(2017年版)》指,出:教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动,使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动,获取、阐释和评判语篇意义,表达个人观点、意图和情感态度,分析中外文化异同,发展多元思维和批判性思维,提高英语学习能力和运用能力(教育部,2018)。
顾琴
关键词：高中英语实践性特点多元思维英语学习能力任务型写作
英语教学如何渗透中华文化
2022年
近年来的高考英语试题中,很多都涉及中华文化。高中英语教学应有意识地渗透中华文化,在丰富学生的学习资源、拓宽语用空间的同时,实现文化育人的目标。教学中,教师可以组织拓展式阅读,发现中华文化的衔接点;开展思辨式探究,找准中华文化的切入点;进行内化式表达,抓住中华文化的体验点。
顾琴
关键词：高中英语中华文化文化元素文化内涵文化品格
指向语篇意识的英语阅读教学——以Behind the scenes为例
2023年
语篇意识是学生在阅读或写作中运用语篇知识进行理解或表达的意识。语篇意识的培养能够帮助学生在有意义的语境中学习和运用英语,对学生的语言理解和表达具有十分重要的作用。阅读教学中,教师应重视语篇意识的培养。具体方法为:研读标题,预测语篇内容;明晰体裁,分析语篇结构;解读逻辑,关注语篇连贯;品读语言,挖掘语篇主旨;迁移应用,实现语篇输出。
顾琴卞学华
关键词：高中英语语篇意识阅读教学
在多场景教学中发展“看”的技能
2023年
“看”指的是利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。“看”的技能在教材语篇情境、影视教学情境和真实社会情境等多场景中的应用,有助于促进学生对文本的深度理解、培养深度思维能力、并实现看与听、说、读、写技能的深度融合,最终提升学生的学科核心素养。
顾琴
关键词：高中英语
重谈利用Dictation培养学生的听力技能
2012年
Stephen Krashen在Input Hypothesis强调，语言的习得是通过接受性技能如听和读而非通过输出性技能如说和写来进行的。根据这个理论，听不仅是一种技能素养，更是一个学习途径。这就要求我们把学生的听力技能培养放到一个很重要的地位，因为从考试的角度来看，它是一种应试技能；从语言的功能来看，它是交际不可缺少的部分；从学习过程来看，它是获取信息和进一步学习的重要途径。
顾琴
关键词：听力技能培养KRASHEN接受性技能应试技能
思维导图在读写结合任务中的应用策略
2021年
分析思维导图的内涵及其应用于读写结合任务的意义,并以读后续写和概要写作为例,提出在读写结合任务中应用思维导图进行文本解读和写作框架建构的策略:图列故事要素,预测情节发展;图构问题链,拓展续写语段;图示语篇结构,梳理源文脉络;图解逻辑关系,把握概述重点。思维导图在读写结合任务中的应用不仅有助于学生完成基于阅读的写作任务,而且在培养学生思维能力的同时,训练他们有效运用学习策略的能力。
顾琴
关键词：高中英语思维导图读写结合
声音
2018年
偶然间我拿到一本《江苏教育》（中学教学）,阅读后被其深深吸引,从那之后我成了《江苏教育》（中学教学）杂志的忠实读者,对其深深迷恋。如果说“一见钟情”是一种缘分,那“深深迷恋”则是其无限魅力之最好见证——“名家视线”和“苏派名师”栏目让读者领略名家之视域,登高望远间眼界为之开阔;“教学一得”和“名校课改”栏目集众家之智慧分享,不忍释卷间仿佛醍醐灌顶般酣畅淋漓;“课程与教学”和“专题”栏目解教师之困惑，仿佛教坛的一缕清风送来无数馨香……教学理论与课堂实践完美结合，名师大家与普通教师同台论道，感谢《江苏教育》（中学教学）为广大一线教师奉上一顿精神大餐。
顾琴
关键词：中学教学声音普通教师一见钟情课堂实践教学理论
文本问题化,问题思维化——An Adventure in Africa一课教学设计
2020年
阅读教学中,教师将文本问题化,问题思维化,有助于学生全面、深入地解读文本,系统地训练和提升思维。An Adventure in Africa一课教学,基于语篇,多角度、多层次,成序列、有系统地设计问题,以问引思,以问促思,推进学生思维品质的发展。
顾琴
关键词：思维逻辑性批判性
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