2024年8月25日
星期日
|
欢迎来到贵州省图书馆•公共文化服务平台
登录
|
注册
|
进入后台
[
APP下载]
[
APP下载]
扫一扫,既下载
全民阅读
职业技能
专家智库
参考咨询
您的位置:
专家智库
>
>
孙家林
作品数:
22
被引量:1
H指数:1
供职机构:
沧州市第一中学
更多>>
相关领域:
文化科学
生物学
农业科学
环境科学与工程
更多>>
作品列表
供职机构
相关作者
所获基金
研究领域
题名
作者
机构
关键词
文摘
任意字段
作者
题名
机构
关键词
文摘
任意字段
在结果中检索
文献类型
22篇
中文期刊文章
领域
20篇
文化科学
1篇
生物学
1篇
电子电信
1篇
环境科学与工...
1篇
农业科学
主题
13篇
教学
8篇
高中生
8篇
高中生物
6篇
复习
5篇
知识
4篇
生物教学
4篇
复习课
3篇
生态系统
3篇
解题
3篇
复习教学
2篇
三维教学
2篇
三维教学目标
2篇
生物复习
2篇
生物复习课
2篇
生物解题
2篇
试卷
2篇
细胞
2篇
孟德尔
2篇
解题过程
2篇
考生
机构
22篇
沧州市第一中...
作者
22篇
孙家林
传媒
6篇
中学生物学
6篇
中学生理科应...
4篇
中学生物教学
3篇
教学月刊(中...
2篇
中国高考(哲...
1篇
考试与招生
年份
1篇
2019
2篇
2018
1篇
2016
1篇
2015
3篇
2014
1篇
2013
2篇
2012
1篇
2011
3篇
2010
5篇
2009
1篇
2008
1篇
2007
共
22
条 记 录,以下是 1-10
全选
清除
导出
排序方式:
相关度排序
被引量排序
时效排序
高中生物学教学中固定点的选定与利用
2018年
知识同化理论认为,人类的学习过程是一个以已有知识同化新知识的过程。通过同化,新的知识不断被纳入已有的知识结构,原有的知识结构得以更新和顺应,并为下一步接纳新知识奠定基础。在高中生物学教学中,为了帮助学生顺利接纳新知识,教师需要充分研究并利用学生认知结构中可接纳新知识的固定点。对学生头脑中已经存在的可以作为固定点的清晰概念,教师要予以充分利用;
孙家林
关键词:
生物学教学
学生认知结构
知识结构
同化理论
定量分析细胞代谢的一个重要装置模型
2015年
新陈代谢是生物体的基本特征,也是生物体的基本功能.光合作用和呼吸作用是植物体的两个重要代谢历程.在测定植物体的光合速率、有氧呼吸速率、无氧呼吸速率和呼吸熵,判定植物体的呼吸类型的过程中,往往用到同一个装置模型,以下作以简单分析.
孙家林
关键词:
新陈代谢
细胞
光合速率
植物体
加强知识链接 增进复习实效
2010年
生物体是一个开放的生命系统,是一个完整的统一整体。组成生命系统的各要素之间有着严密的组织性和层次性。在高中生物复习教学中,如果有意识地引导学生将生物知识放置到不同的生命系统中去,使这一知识与其他知识进行广泛地链接,展现其不同侧面,丰富其内涵,将会促使学生更加准确地理解知识、构建知识网络,从而增进复习的实效。
孙家林
关键词:
生物知识
复习教学
链接
生命系统
知识网络
高中生物教学中固定点的选定与利用
2018年
人类的学习过程是一个用原有知识同化新知识的过程,新知识的同化需要在原有知识结构中找到清晰而牢固的固定点,教师根据学生的学习需要,有效地选择、“点亮”“铆定”知识的固定点,对于学生有效学习起着非常重要的作用。
孙家林
关键词:
固定点
突破高考生物实验设计题“三关键”
2007年
生物实验设计题是高考试卷中的重要题型,也是高考复习教学中的重点和难点。如何提升学生解答高考生物实验设计题的能力,使学生能够准确而高效地答题,是高三生物教师共同关注的一个问题。根据近几年来的教学实践,笔者认为领会一种思想方法、区分两种实验类型,做好三项处理措施是突破高考生物实验设计题的“三关键”。
孙家林
关键词:
实验设计题
高考试卷
生物教师
复习教学
教学实践
高中生物二轮复习贵在创“新”——以孟德尔定律的复习课教学为例
2013年
复习课教学是重复,但绝不是简单重复。“重复”是为了温“故”,温“故”是为了知“新”。复习课应是站在新高度、设定新目标、实施新方案、呈现新面貌、收获新结果的教学。在复习课教学中,教师只有突出“新”意,学生才有兴趣,课堂才有活力,教学才有实效。
孙家林
关键词:
复习课教学
二轮复习
孟德尔
关注细胞分裂过程中的两个不同步
2009年
1.要关注细胞分裂过程中着丝点的分裂和细胞内DNA的减半不同步例1(2004年上海高考生物题38)下列是有关细胞分裂的问题.图1表示细胞分裂的不同时期中每条染色体DNA含量变化的关系;图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图象,请据图回答:
孙家林
关键词:
细胞分裂
DNA
染色体
生物题
着丝点
高三生物复习课要推陈出“新”
2010年
复习课绝不是简单的重复已学知识,而是引领学生站在新高度和新视角对已学知识进行审视和梳理,通过引领学生对已学知识进行横比、纵联、深挖、外展,激发兴趣,鼓舞士气,发现问题,推陈出“新”,对已学知识生成新的理解和认识。
孙家林
关键词:
生物复习课
知识生成
高三
同步追求三维目标教学模式的思考与探究
2016年
以"生命活动的承担者——蛋白质"为例,意在探讨同步追求三维目标的有效教学方法。
孙家林
关键词:
三维教学目标
教学模式
模型方法在高中生物解题中的应用
2010年
模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的描述。它舍去了原型的一些次要的细节和非本质的联系,以简化的和理想的形式再现原型的各种复杂结构、功能和联系。作为一种现代科学认识手段和思维方法,模型在解决生物学问题方面有着重要的作用。
孙家林
关键词:
解题
思维方法
全选
清除
导出
共3页
<
1
2
3
>
聚类工具
0
执行
隐藏
清空
用户登录
用户反馈
标题:
*标题长度不超过50
邮箱:
*
反馈意见:
反馈意见字数长度不超过255
验证码:
看不清楚?点击换一张