陈家华
- 作品数：35 被引量：44H指数：4
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- 例谈史实、史论与史观之间的辩证关系被引量：1
- 2016年
- 史实、史论和史观是历史的三个要素.厘清三者的区别与联系,有利于拓展学生的知识视野,形成史料实证意识,进而提升学生的历史学科素养.
- 陈家华
- 关键词：史实史论史观
- 对网络环境下历史课堂教学的思考被引量：11
- 2003年
- 本文所讨论网络环境下的历史教学其范畴不是在教室进行的通过大屏幕投影的多媒体教学 ,也不是讨论通过网络的远距离传输的异步性学习 ,而是在网络教室进行的课堂教学。本文强调历史课堂教学要实现现代教育技术与现代教育理论的整合 ,结合新的《历史课程标准》将代替《历史教学大纲》演进的前瞻性思考 。
- 陈家华
- 关键词：历史教学现代教育技术课程标准网络教学
- 试论青年历史教师专业成长的问题及对策被引量：1
- 2012年
- 众所周知,历史学博大精深、包罗万象的特点在诸学科中最为显见,真可谓＂上下五千年,纵横千万里＂。我们的先贤纷纷感慨：＂历史就是我们的一切＂＂天地间无非史而已＂。面对史学对象的浩渺、90后学生的现状,
- 陈家华
- 关键词：历史学教师专业成长青年90后学科
- 高中历史教学培养学生探究能力的尝试被引量：2
- 2005年
- 陈家华
- 关键词：《历史课程标准》学生创新意识学生学习方式历史问题
- “比较”让课堂更精彩
- 2009年
- 比较法是历史教学的基本方法。如何更好地发挥比较法在教学中的作用，更有效地落实新课程理念呢？笔者结合自己的一些思考，略作分析，请方家指正。
- 陈家华
- 关键词：课堂历史教学新课程理念比较法
- 构建师生学习共同体,促进历史教学情感态度价值观的培养被引量：3
- 2010年
- 历史教育工作者当下对情感态度价值观教育不可谓不关注，然如何实现情感态度价值观的目标，影响学生的情感态度价值观培养的最大因素是什么？是教师的谆谆教诲？还是家长的监督呵护？是同伴的共同愿景的影响？本文将从构建师生学习共同体的视角，作一探讨以祈方家斧正。
- 陈家华
- 关键词：情感态度价值观学习共同体价值观培养历史教学师生价值观教育
- 实证性与逻辑性:试题命制的两大着力点——以近年来高考浙江卷历史试题为例
- 2015年
- 实证性与逻辑性是知识运用需要遵循的两大原则。对于历史学科，实证性一般是指“史由证来，证史一致”，逻辑性则表现为“论从史出，史论结合”。实证性重在求实，即史实必须真实可靠。如何追寻历史真实，这是历史学科学习与研究的基本问题，也是学生面对未来纷繁复杂社会生活需要具备的分析判断能力，因而也成为浙江卷历史试题所关注的重要内容。逻辑性重在思维的缜密性，即在史实与结论之间必须符合逻辑性，这是思维科学的前提，也是学生在社会生活中做出正确判断、实现生活幸福需要培养的能力。因而逻辑性应是高考命题关注的核心问题。本文结合近年来浙江卷试题的特点略陈管见。
- 陈家华
- 关键词：历史试题逻辑性浙江卷实证试题命制社会生活需要
- 高考命题中的情知交融和教学启示
- 2012年
- 本文分析2011年江苏卷24．（B）题在检测学生情感目标方面的命制技巧，对于当下历史试题的命制和历史课堂教学改革具有一定的启示和借鉴意义。
- 陈家华
- 关键词：试题命制教学启示
- 人本性、思维性、情感性和现实性——全国一卷文综历史试题亮点采撷及教学启示
- 2008年
- 全国一卷在经历了转型过程中的阵痛以后。终于瓜熟蒂落，将新课改的精髓和命题技术完美结合，亮点频出、精彩纷呈。综揽全卷，体现了人本性、思维性、情感性、现实性特点，给我们教学与备考有很多新的启迪。
- 陈家华
- 关键词：命题特点教学启示
- 增强有效阅读,突破高考解题瓶颈
- 2008年
- 近年来高考命题,在考查学生通过阅读材料获取和解读试题信息,调动和运用相关知识的综合能力方面的要求越来越高。特别是主观题中的材料阅读题显示出灵活性、多样性等诸多方面特点。
- 陈家华
