黄正威
- 作品数：23 被引量：5H指数：1
- 供职机构：睢宁县实验小学更多>>
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- 《用一一列举的策略解决问题》教学设计被引量：1
- 2008年
- 苏教版国标本《数学》五年级上册教材第63-64页的例1、例2和“练一练”，都有用“一一列举”策略解决问题的成分在里面，但解决这些问题要综合运用各种策略，本节课打算将“一一列举”策略以板书、朗读、回顾、总结、提升等方式加以强调，达到新学之目的。
- 黄正威
- 关键词：教学设计《数学》
- 小课题研究的导引
- 2003年
- 小课题研究对于学生来说困难较大,操作不当会打击学生的积极性,所以实施小课题研究要有梯度。特别对小学生来说,更要做大量的基础性工作,增强学生的研究底蕴。底蕴丰厚了,学生就能在研究性学习的领域中自由驰骋,并有所建树。本文拟从如何着手小课题研究,如何打好专题研究的基础方面谈谈。
- 黄正威
- 关键词：小课题研究研究性学习教学目的问题情境
- 课堂教学花絮
- 2008年
- 庞大的家族
下面是“分数的基本性质”的一个教学片断：
师：你能写出与1相等的假分数吗？
- 黄正威
- 关键词：课堂教学花絮教学片断假分数
- “约数和倍数”教学设计
- 2006年
- 教学内容：
苏教版教材小学数学第十册第39—40页。
- 黄正威
- 关键词：教学设计教学内容小学数学
- 《认识分数》教学设计与评析
- 2006年
- 黄正威王行民
- 关键词：教学设计数学好奇心
- 意义统一,有利于学生学习
- 2006年
- “百分数与分数的意义能否统一”这一话题,不管是在教学论坛上,还是在教学实践中,都是大家讨论的焦点。以下四篇文章,对这一话题从正、反两方面展开了讨论。正方认为,将百分数的意义统一于分数,不会混淆百分数两种意义的表达;而反方认为,百分数在实际应用中已经约定俗成,百分数与分数的意义不能统一。双方的讨论针锋相对,发人深思。相信大家读过之后,定会对您教学“百分数的应用”有一定的借鉴作用。
- 黄正威
- 关键词：教学论坛语言环境教学实践混淆实际应用
- “电教审美”的课堂教学模式
- 2001年
- 电化教学图文并茂 ,声像并举 ,能动会变 ,形象直观。科学地使用电教手段能为学生创设积极的学习情境 ,化电化教学艺术的内在美与外在美有机统一 ,以收到事半功倍的教学效果。
- 黄正威
- 关键词：教学模式教学流程电化教学审美
- 《约数和倍数》教学设计
- 2005年
- 黄正威
- 关键词：体验数学教学设计领悟整除整数
- 学习之始如何让学生“进门槛”
- 2004年
- 学习之前．学生的状态可谓纷繁复杂。有的心有准备，有的心无所想；有的情绪高昂，有的心灰意懒；有的心无旁系，有的心猿意马……在仍以班级授课制为主要教学组织形式的今天．如何在短时间内让学生的注意指向学习内容，全身心地走进数学学习的“门槛”，是我们教师值得思考的问题。结合教学实践．笔者认为可从如下几个方面采取措施。
- 黄正威
- 关键词：教学组织形式数学教学教学语言教学内容
- 六年级第二学期数学期中试卷设计
- 2004年
- 黄正威仝德锋
- 关键词：数学期中考试试卷设计
