丁波
- 作品数：12 被引量：13H指数：2
- 供职机构：合肥工业大学附属中学更多>>
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- 核心素养视阈下的“联系”教学刍议
- 2020年
- 为了在中学教学中落实党中央提出的“立德树人”根本任务,培育地理学科核心素养,中学地理教学应重视与传统文化联系、与其他学科联系、多版本教材联系、与乡土资源联系、与社会热点联系、与真实生活情境联系等,多维度贯彻“联系”教学,有利于学科核心素养培养的落地,助力新教材教学,落实立德树人根本任务。
- 丁波
- 关键词：地理教学
- 浅析2013年安徽文综卷第34题
- 2013年
- （2013年安徽文综卷）34．下图为2001年4月6日17时某区域地面天气图，虚线范围内为图示天气系统引发的某种气象灾害实时分布图。此前图示区域大部分地区表土解冻，地表干燥。阅读图文资料，完成下列各题。（21分）
- 赵玮丁波
- 关键词：地面天气图气象灾害图文资料分布图表土
- 例谈地理景观图在区域地理教学中的运用——以“中东”为例
- 2024年
- 《义务教育地理课程标准(2022年版)》课程目标以核心素养为基础,强调培养“三有”时代新人。本文介绍初中地理课程中地理景观图的主要类型,分析地理景观图的选取原则,探讨教师如何充分利用地理景观图资源,并以商务星球版《七年级下册》“中东”的教学为例,探索地理景观图在区域地理教学中的运用。
- 陈影韩晗丁波严敏
- 关键词：区域地理
- 让地理课堂“多”起来
- 2014年
- 笔者曾参与中学地理课堂教学竞赛活动，很有感触。
一、多思考一些课标课标是新教材的灵魂，它规定学生学习的知识范围和所要达到的能力目标，是教学的出发点和归宿。心中有课标，才能真正领会课标的精神实质，将课标要求内化为自觉行动。心中有课标，才能与教材作者进行心灵的对话，才敢于突破，对教材和其他课程资源进行重组和整合，创新教学内容和方法。如课标为“阐述太阳对地球的影响”。我们认为把握本条“标准”应注意两个关键词，一是“阐述”，二是“影响”。
- 洪成旗丁波
- 关键词：地理课堂教学课程资源关键词地球太阳
- 例谈主题式单元教学的设计与实施——以“植被与土壤”为例被引量：2
- 2022年
- 选择“植被与土壤”教学内容,在分析课标、教材的基础上,结合乡土情境,确立“守护沃土生态,筑梦绿色家园”为单元教学主题,通过确定单元教学目标、整合单元教学内容、开展单元主题学习、设置单元学习评价等环节,以主题为纲、以素养为魂,将单元内容进行有效整合、整体设计和构思。将学习过程适时与任务或问题紧密结合,借助VR等信息技术,多维互动,层层递进,既注重单元知识体系的自我建构,又强调对学科知识、学科思维的丰富与完善。
- 陈影丁波
- 基于真实情境的高中地理大单元教学设计——以“自然灾害”为例被引量：4
- 2023年
- 在新课标、新教材、新高考的大背景下,结合教学内容和学情创设真实情境、整合重构单元教学内容,在地理核心素养的培养中至关重要。本文以2019人教版高中地理必修第一册第六章“自然灾害”为例,选择学生熟知的甚至是亲身经历的自然灾害,探索真实情境在高中地理大单元教学设计中的应用,通过自主学习、合作探究等方法提升学生的地理核心素养,培养学生热爱家乡的情怀,落实立德树人根本任务。
- 丁波陈影
- 关键词：高中地理真实情境大单元教学
- 运用古诗词培养学生核心素养的“问题式教学”探索——以“自然界的水循环”为例被引量：2
- 2019年
- 教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出:高中阶段,以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点,引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵,增强学生对中华优秀传统文化的自信心。在地理课堂中引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求,进一步强化“育人”功能,是一名地理教师义不容辞的责任。
- 丁波
- 关键词：问题式教学水循环
- 浅析2014年高考文综安徽卷第34题浅析题
- 2014年
- 一、原题呈现（2014年高考文综安徽卷第34题）根据材料和图12,结合所学知识,回答下列问题。很多中药材生长习性独特,有的喜阴,有的喜光,有的喜湿,有的耐寒,有的耐旱,有的耐盐碱……甘肃省地理位置独特,是全国中药材资源大省,素有＂天然药库＂＂千年药乡＂之称。近年来,依托中药材,甘肃制药、药膳食品、日化用品等工业蓬勃发展。⑴简述甘肃省地理位置的特点。⑵分析甘肃省种植中药材的区位优势。⑶说明依托中药材发展工业对甘肃省的积极影响。
- 丁波张建军严敏
- 关键词：天然药库中药材资源地理问题
- 构建以“活动”为中介的地理教学过程——中学地理“活动导学法”初探被引量：3
- 2015年
- 在新一轮基础课程改革中,＂活动教学＂所倡导的通过一系列具有教育性、实践性、自主性和创造性的学生主体活动来激发学生主动参与、主动实践、主动探索和主动创新的学习需要,以及以＂活动促发展＂的教育理念,成为各学科制定新的课程标准的指导思想之一。本文建构了以＂活动＂为中介的地理教学过程,坚持以学生个性的全面和谐发展为目标,以学生的主动性、创造性学习为推进轴,总结出＂以活动立课、以活动导课、以活动学课、以活动评课＂的中学地理活动导学法。
- 洪成旗丁波
- 关键词：课堂教学
- “如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”(人教版)教学设计
- 2013年
- 新课导入：播放视频（沙特阿拉伯沙漠异域风情迷人和南极风光），指导学生欣赏精彩视频的同时要注意视频所呈现的两地地理事物的差异，引出探究任务，激发学生探究动机。
- 赵玮丁波
- 关键词：教学设计水问题冰山新课导入地理事物
