吴志明
- 作品数：47 被引量：187H指数：6
- 供职机构：太仓市实验中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 学习进阶理念下的问题驱动教学研究——以苏科版八年级“压强”教学为例被引量：5
- 2020年
- 基于学习进阶的核心概念,指出从宏观领域到微观领域的拓展研究和成果应用,对科学概念教学有着重要的指导意义。整合学习进阶与问题驱动教学两个维度的研究,构建了学习进阶理念下的问题驱动教学架构模型。依据认知发展规律,在概念理解的五个发展层级推进过程中,实现对科学概念的学习进阶,相对应的学习路径是情境设置、体验感知、实验探究、实验分析、定义概念和概念应用。
- 吴志明
- 关键词：学习进阶教学架构
- 赏析一组生活气息浓厚的物理中考试题被引量：1
- 2015年
- 贴近学生的生活世界是物理中考命题的基本走向,主要涉及的有：生活中的物理现象解释,生活中的物理知识应用,生活中的物理用语规范,生活中的物理课题研究,生活中的前沿科技展示等.对物理课堂教学的启示是：要积极面向学生的生活世界,关注现代社会生活和科学技术发展.
- 吴志明薛俭
- 关键词：中考
- 以走向生活为主线的物理教学策略
- 2012年
- 物理与生活密不可分,以走向生活为主线设计并实施物理教学,是新课程改革进程中审视与开展物理教学的一个新视角,是追寻回归生活本真教学形态的一种有益的教改实验。教学实践与研究表明:以生活情景为主线、以生活问题为主线、以生活应用为主线、以生活课题为主线设计与实施物理教学,不失为行之有效的四大教学策略。
- 吴志明
- 关键词：生活情景
- “放大思想”在中学物理实验中的应用
- 物理教学中注重渗透科学思想与方法的教育,是实现新课程标准三维目标的重要保证, '放大思想'在中学物理实验中有着广泛应用,它不仅仅是一种实验手段与方法,更是科学思想与方法的具体体现,是物理学的精华所在.笔者经过长期的教学实...
- 吴志明
- 关键词：初中教育物理实验教学管理
- 文献传递
- “放大思想”在中学物理实验中的应用
- 物理教学中注重渗透科学思想与方法的教育,是实现新课程标准三维目标的重要保证,"放大思想"在中学物理实验中有着广泛应用,它不仅仅是一种实验手段与方法,更是科学思想与方法的具体体现,是物理学的精华所在。笔者经过长期的教学实践...
- 吴志明
- 在初中物理解题教学中培养学生的审题能力被引量：5
- 2020年
- 物理解题教学要从关注学科知识,走向关注物理学科核心素养,培养学生的审题能力是初中物理解题教学的关键所在,在解题教学中要重视科学方法的渗透与教育。
- 吴志明
- 关键词：初中物理解题教学审题能力
- 让问题驱动学习被引量：12
- 2017年
- 学习活动始于问题,问题驱动学习是通过系列问题来引导和推动持续性学习的学科活动。从核心概念的解读、教学理念的阐述、教学模型的架构,到教学原则的提出,阐述了初中物理问题驱动学习的基本主张。提出了4个方面的教学策略:一是以走向生活为主线,体验物理学习意义;二是以问题驱动为方式,搭建物理学习支架;三是以问题解决为导向,实施论证式教学;四是以生活本真为追求,构建物理生态课堂。
- 吴志明
- 关键词：教学理念初中物理
- 问题驱动架构下的物理学习——“电能表与电功”教学节录与反思被引量：1
- 2017年
- 一、教学节录1.演示实验一。教师准备好两节新干电池、开关、两只不同阻值的小电灯甲和乙及导线若干。请一学生将两只小电灯串联接人电路,并观察比较小电灯的亮度。学生发现,甲灯比乙灯亮。随后教师又让学生将两只小电灯并联接人电路,再观察现象,发现甲灯不如乙灯亮了,但都比串联时要亮些。由此引发学生思考:为什么甲灯不是总比乙灯亮?电灯的亮度可能与什么因素有关呢?
- 吴志明
- 关键词：物理学习
- 学业质量导向的初中物理作业改进研究
- 2022年
- 学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映了核心素养的要求。学业质量导向的初中物理作业可以从以下4个方面实施和改进:科学规划单元设计,,注重系统性、整体性;改变单一的书面形式,重视实践性、开放性;尊重学生个性差异,凸显层次性、自主性;注重实际问题解决,强化应用性、综合性。
- 吴志明
- 关键词：学业质量初中物理
- 基于问题驱动的实验探讨——以“单电表法测量小灯泡额定功率实验”为例被引量：1
- 2019年
- 基于问题驱动的实验探究具有积极的教学意义,其基本的教学架构由提出问题、设计方案和解决问题三个环节组成,实施策略是以相互联系、递进的一系列有效问题来驱动、引导和促进物理学习的进程。本文结合实践案例,分析了"单电表法测量小灯泡额定功率实验"的两大主要类型,对实施基于问题驱动的教学提出了建议。
- 吴志明
- 关键词：额定功率
