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中学生物理考试成败归因特点研究: 在修订半封闭式归因问卷并编制原因属性调查问卷的基础上，形成中学生物理考试成败归因问卷，以此问卷为工具，以723名山东省高中生为被试，以物理学科的考试为成就情境，探讨高中生考试成败归因特点。　　研究结果表明：　　（1）高中...; 王亭亭; 关键词：物理课程考试成败

2014年济宁市中考物理试卷与课程标准的一致性——基于SEC模式的分析被引量：2: 2015年; 运用SEC一致性分析方法对2014年济宁市中考物理试卷与《义务教育物理课程标准（2011年版）》中课程内容之间的一致性进行分析。结果表明,物理试卷与课程标准之间的Porter一致性系数为0.56,低于对应的参考值,两者的地形图的分布存在一定差异。从内容主题上看,物理试卷并没有完全覆盖14个内容主题,且在部分内容主题上的分布情况与课程标准的要求差距较大。从认知水平上来看,加大了要求达到理解水平的知识在试卷中的比例。总体来看,物理试卷与课程标准两者之间的一致性程度不够高。; 马雪胡象岭鲍建中王亭亭; 关键词：中考物理试卷课程标准一致性

2014年济南市中考物理试卷与课程标准的一致性——基于SEC模式的分析被引量：1: 2015年; 笔者采用SEC一致性分析方法,对济南市2014年初中学业水平考试物理试卷与《义务教育物理课程标准(2011年版)》中课程内容之间的一致性进行分析.结果表明,该试卷与物理课程内容之间的一致性指数是0.66.物理试卷地形图和物理课程内容地形图的分布存在一定差异.物理试卷对物理课程内容的考查覆盖了14个二级主题,考查的范围比较全面,对大部分二级主题的考查力度与课程标准的要求基本吻合,在少部分二级主题上考查的比重与课程标准存在一定差异,物理试卷加大了对"机械运动和力"、"电磁能"以及"能源与可持续发展"等二级主题的考察力度,淡化了对"声和光"和"机械能"等二级主题的考查.同时,物理试卷提高了对认知水平的要求.总的看来,物理试卷与物理课程标准的一致性不够高.; 王亭亭张明胡象岭马雪; 关键词：物理试卷物理课程标准一致性

2013年山东省中考物理试卷与课程标准的一致性——基于SEC模式的分析被引量：2: 2016年; 采用SEC一致性分析模式,分析2013年山东省6个地市中考物理试卷与课程标准的一致性。结果表明:6份试卷与课程标准的Porter一致性系数分别是0.585、0.499、0.537、0.600、0.616和0.516,均低于对应的参考值。6份试卷的内容地图与课程标准的内容地图差异较大。6份试卷对内容主题和认知水平的考查与课程标准的要求相比都有一定程度的偏差。在内容主题的方面,6份试卷均未完全覆盖14个内容主题,试卷中考查"机械运动和力"和"电磁能"的题目所占的分值比例均明显高于课程标准,考查其他内容主题的题目所占分值比例大都低于课程标准。试卷对认知水平的考查总体上高于课程标准的要求,主要表现为试卷中考查"理解"水平的内容所占比重偏高。总的看来,山东省6地市中考物理试卷与课程标准之间的一致性程度都不够高。; 李建彬王亭亭胡象岭; 关键词：中考物理试卷课程标准一致性

长治市高中生科学课程考试成败归因特点: 2016年; 以2402名长治市高中生为被试,以考试成败归因问卷为工具,以物理、化学、生物课的考试为成就情境,探讨高中生考试成败归因特点。研究结果表明:(1)总的看来,长治市高中学生对科学课程考试结果倾向于作内部归因,他们把平时努力、学习方法等内部可控原因看作是影响考试结果的最重要的原因,把考试精神状态、能力、兴趣、基础、临时努力、答卷策略等内部原因看作是较为重要的原因。(2)自我评价成功者与自我评价失败者对考试结果的归因有明显差异。自我评价成功者看重多数原因对考试结果的影响,而自我评价失败者只把学习方法、平时努力等少数几个原因看作是导致其失败的重要原因;自我评价成功者把教师教得好看作自己取得好成绩的重要原因,而自我评价失败者未把教师教得不好看作自己没有取得好成绩的重要原因。(3)高中生对考试结果的归因有比较明显的性别、年级、校际、学科差异。(4)高中生尤其是女生的考试成败归因存在自我贬损的归因倾向,不存在自我防御归因倾向。; 孙枝莲王亭亭张胜强胡象岭; 关键词：高中生考试成败归因

修正性反馈对高中生英语非限定动词习得的有效性研究: 修正性反馈作为新形式教学的重要手段，近年来引起了研究者的广泛关注。但是相关研究者主要集中于研究修正性反馈对学生写作方面的影响，而对语法方面的研究则十分有限。基于此，本研究拟探讨教师反馈和小组同伴反馈为主、教师适时介入两种...; 王亭亭; 关键词：高中生; 文献传递

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王亭亭