黄贤忠
- 作品数：28 被引量：20H指数：3
- 供职机构：重庆文理学院文化与传媒学院更多>>
- 发文基金：重庆市社会科学规划项目重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文学文化科学历史地理艺术更多>>
- 论唐五代词与南方音乐的关系
- 文章以唐五代词与南方音乐的关系为研究对象，通过研究唐五代词所使用的音乐和南方音乐的内在联系，揭示出这种音乐上的联系对唐五代词的创作和艺术风格所产生的影响。文章共六个部分：引言、四章正文和结语。
引言部分简要介绍研究...
- 黄贤忠
- 关键词：唐五代词词学创作艺术风格审美特征
- 文献传递
- 论诗词鉴赏作为大学通识课的教学目的和意义被引量：1
- 2015年
- 随着历史的变迁和社会的发展,中国古典诗词的经典地位和功能既在下降,也在变化。通过古典诗词社会功能和时代意义变迁的考察,我们将会发现古典诗词在当下的中国仍然具有重要的文化功能和现实意义。毫无疑问,作为大学通识教育的诗词鉴赏课在传承中华民族优秀文化、构建民族文化品格、增强民族自豪感等方面卓有成效。这不仅是大势所趋,民心所向,也是开设诗词鉴赏课程最重要的核心意义所在。
- 黄贤忠
- 关键词：诗词鉴赏通识课教学改革
- 巴渝竹枝词内涵三论被引量：1
- 2016年
- 竹枝词涵盖由狭义到广义三个层面的定义。就狭义而言,其义有二。其一,竹枝词是配合曲子《竹枝》歌唱的曲辞;其二,竹枝词是以《竹枝》曲辞为范本拟作的七言四句乐府诗。其三,从广义而言,竹枝词是题名以"竹枝"为关键词的地方风土杂咏和纪事诗。土著居民和外来流寓的士人精英各有视角和立场,都应该被认定为巴渝竹枝词的作者。巴渝竹枝词的收录范围应以巴渝文化的传播区域为界。
- 黄贤忠
- 关键词：竹枝词巴渝文化文化地理
- 论北宋初年曲辞的市井流向--以柳永的生平和词作为例
- 五代数量众多的曲子辞有着广泛的适用性,多样化的题材、风格,以及复杂多变的艺术存在形态,它们被传唱和演出于宫廷、妓馆、寺庙、山野、市井等各种环境之中.但《花间集》仅收录极少部分符合宫廷趣味的作品,并将其视为词体的典范加以定...
- 黄贤忠
- 关键词：文学创作审美情趣艺术形态
- 21世纪近十余年词体研究述评
- 2016年
- 进入21世纪以来,词体的研究不断向专业细分和精深演进。文章分别从词体的起源、词调、词乐和词律等四个方面对近十余年词体的研究现状予以梳理。近十余年来,学界对词的起源问题不但没有达成共识,反而连前期被广泛认同的"燕乐说""民间起源说"也遭到了质疑。单纯的词调源流考证论文寥若晨星,多数的词调研究则进一步向宏观视角迈进,并与词体研究的其他分支问题相互交叉结合。词体的格律体式研究渐趋繁荣,论文数量大增。
- 黄贤忠
- 关键词：文体学词学
- 20世纪词体研究回顾与述评
- 2018年
- 究竟何为词体，往往依人而定，各有所指。本文所指词体非谓广义的词，而是指基于文体学意义的词的体式。其学理依据源于郭英德《中国古代文体学论稿》中的论述。他认为：“如果以‘文体’一词指称文本的话语系统和结构体式的话，那么，文体的基本结构应由体制、语体、体式、体性四个层次构成。
- 黄贤忠
- 关键词：词体文体学学理依据话语系统
- 当前大学生对国学教育的认知和需求——以某高校调查数据为例被引量：3
- 2018年
- 对大学生国学认知程度和需求的调查是有效开展国学教育的基础。这个基础必须通过详实的数据调查和实证分析来奠定。通过在某高校展开问卷调查,我们发现大学生对于国学的不甚了解是一个普遍现象。高校学生对国学教育的需求不仅存在,而且是理性而合理的。真正影响高校国学教育效果的症结仍然是师资力量、课程内容、教学步骤等问题。我们建议应该遵循由易到难、从日常习用到弘文奥义、分类教学的原则,系统地做好国学教育内容的顶层设计。
- 黄贤忠
- 关键词：国学教育传统文化数据调查
- 非遗传承与基础教育的融合之道——梁平木版年画传承人莫绍萍访谈录被引量：5
- 2021年
- 如何将非遗传承和基础教育这两大文化要素兼顾考量,实现完美融合,无疑是一个极具现实意义且亟待探索的问题。莫绍萍不仅是国家级非遗项目的市级传承人,而且还是一位教育成绩卓越的老师和管理者,她让梁平木版年画这种传统艺术回归社会生活,融入教学,融入地方文化建设,实现了非遗项目的活态化。非遗传承的不仅仅只是一种技艺,而且还是一种做人做事的人生态度,一种植根于传统文化土壤的人文精神,它让我们变得执着而坚定、善良而温暖、谨严而圆融。这些优良品质无一不是我们的基础教育应该传递给学生的核心素养。正是这种合力和交集让非遗传承和基础教育找到了彼此完美的融合之道。
- 黄贤忠莫绍萍韩艺
- 关键词：基础教育巴渝文化
- 如何在阅读教学中培养学生的批判性思维——以《说木叶》为例
- 2022年
- “思维发展与提升”是《高中语文课程标准》明确提出的核心素养,它决定了学生思考问题的方式、广度和深度。批判性思维被教育界一致认为与创新性思维紧密相关,是创新型人才的必备品质,在今天越来越受到人们的关注。在教学实践中,培养学生批判性思维应关注文本特点,选择适宜的文本进行教学,同时还需突破以往过多关注知识传授,而缺少思辨过程训练的教学模式,找准探究过程中的常见思维误区,巧设教学环节,引导学生掌握辩证阅读的相关技巧,从而提升思维品质。从选文类型来看,《说木叶》兼具文学性和实用性文本的范畴,往往因其颇具弹性的对话空间,所以更加适合被当成培养学生批判性思维的选文。基于此,文章以《说木叶》为例就如何在阅读教学中培养学生的批判性思维作一论述。
- 黄贤忠郭远霜
- 关键词：阅读教学批判性思维
- 宋人乐府文体观对其词体认知的影响——以诗话词话中的称谓为例
- 文章从32部诗话和12部词话入手,考察乐府语义与词体的关系。"乐府"与"词"的语义混用集中于元祐至嘉定百余年间,其表现为一种明显的阶段性的私人文本中的局部共识。《乐府诗集》代表了宋人对乐府文体的成熟认知,它与宋代诗词评论...
- 黄贤忠
- 关键词：文体学词学词体观念词话
- 文献传递
