[目的/意义]提出一种基于多维指标的学科交叉融合发展态势分析的方法,从多个角度探究我国医学学科近四十年来的交叉发展态势。[方法/过程]首先,在借鉴前人研究成果的基础上,设计从交叉度、交叉规模和交叉时序三个角度测度特定学科或领域跨学科发展态势的分析方法,并对特定指标进行数学论证。进而,基于Web of Science(WOS)数据库收录的医学学科的文献数据和Incites平台上的学科类别信息,从上述角度对该学科1980-2019年的学科交叉发展态势进行综合分析。[结果/结论]虽然仅基于WOS数据导致部分分析结果与实际情况略有偏差,但总体看来医学与其他学科的交叉越来越广泛而深入,在近几年这种交叉融合关系趋于稳定,未来与各学科间的交叉融合将会更加深入,使得医学成为技术与人文并重的新医学。而这种多维度分析特定学科跨学科交叉发展态势的方法可以作为现有学科交叉研究的补充。
教育技术学的学科发展和实践中涉及的许多问题需要整合多学科领域的知识资源才能破解,教育技术学的跨学科研究与实践已得到国家层面的关注。基于Web of Science文献及学科类别数据,运用科学计量学和知识图谱可视化技术从宏观层面多维度揭示国际教育技术学的学科交叉发展态势,从微观层面用二模共现分析方法对教育技术学与相邻学科的学科交叉主题进行识别分析,旨在为教育技术领域人员与其他自然科学、人文社会科学等领域人员开展交叉融合研究与实践提供参考,并促进教育技术学的跨学科研究和发展。研究发现,"计算机科学、跨学科应用"与教育技术学的关系最为紧密,交叉时间最长,交叉数量最多。从教育技术学与其他学科的知识流动来分析,教育技术学知识来源的范围非常广泛,知识来源学科远多于其自身学科扩散应用的领域,教育技术学有必要在应用方法和应用领域借寻计算机相关学科的特点以提高自身的应用广度。学科交叉主题方面,"交互学习环境""计算机辅助学习系统""智能辅导系统""信息技术素养""信息技术自我效能感""教育数据挖掘""学习方式"等成为教育技术与其他学科交叉研究的重要主题。"非正式学习""学习设计""深层次学习""性别数字鸿沟"等成为新兴交叉主题。"职前教师"是研究技术应用于教育及相关问题的重要对象。研究方法方面,实证研究应用广泛,实验法占有重要地位。
