刘大伟
- 作品数：6 被引量：1H指数：1
- 供职机构：江苏省东海县温泉中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 探究“试题设计与解题方法”培养创新能力
- 2016年
- 试题的设计,由浅入深,研究方法、思想明确,意义深刻.对学生来讲,在问题的引导下,可以独立研究,体验成功,激励他们的学习,以后遇到类似的问题,学生自己也可以提出问题并进行研究,感悟这种研究的方法、思想,让他们感受到平时自己也可以去尝试探索,创新就在身边,真正培养他们的创造力.对教师来讲,给教师教学提供了一种思考,一种典范,使教师能积极学习,领会课标精神,认真审视自己的教学,改进教学.作为教师,不应该局限于课本、参考资料传授整理,而更应该进行自主钻研、创新,给学生创新做好典范。
- 刘大伟
- 关键词：试题设计解题方法研究方法
- 关注数学素养 有效设计导学被引量：1
- 2017年
- '教是为了不教'(陶行知语),道明了教的最高境界,即当下流行的以学定教.多年来,我国中小学早就提倡'授人以鱼,不如授人以渔'.但笔者发现日常教学中还存在着一些问题,如注重知识传授,偏重灌输,忽视思维过程的展示,如此等等.只有让学生经历思考过程,获得思维方法,才能真正内化为经验和知识,形成能力.本文通过对导学的阐述,从几方面谈导学的有效设计,如有不妥,敬请指教.一。
- 刘大伟
- 谈数学教学中问题设计的优化
- 2018年
- 问题是数学的心脏.数学教学中问题的提出需要有一定的理论依据,只有适度的问题,才对学生的学习起到促进作用,最大程度地刺激学生的学习热情.一、问题设计的必要性心理学理论告诉我们,思维总是体现在一定的活动过程中,主要是解决问题的活动过程中.数学教学最重要的就是思维的充分揭示,失去抽象思维活动过程,就失去了数学的意义,思维的体操就失去了最重要的动力源泉.学习数学主要是掌握数学的思维方法.
- 王雪刘大伟
- 关键词：数学教学实数根最近发展区数学课堂教学
- 化“被”学为“活”学——转变学习方式浅谈
- 2012年
- 转变学习方式，注重过程教学，在数学教学中，通过创设情境，提供一些现实的数学模型，让学生通过数学建模，以及探索研究活动，亲身经历数学知识建构（或数学化）的过程．因此，在课堂上积极引导学生主动参与、合作交流，使学生真正成为教学的主体，教学的真正目的，就是教学生学会学习．
- 刘大伟
- 一次说题比赛的过程及感悟
- 2013年
- 为提升青年教师的专业水平,激发青年教师的教学积极性,我县教育局教研室进行了一次说题比赛,笔者积极参加了此次比赛.以下是说题的过程及切身感悟,在此抛砖引玉.一、说题过程题目如图1。
- 刘大伟
- 关键词：习题教学变式数形结合数学思想方法解题过程
- 关注知识生成 提升学生能力——《单项式乘单项式》教学片断及分析
- 2015年
- 笔者在初中数学同课异构活动中,注意运用所学的理论解读新课标的新理念.在此以《单项式乘以单项式》一课为例,从数学模型、以及新的"四基"、教学评价等方面,阐述自己的理解,望与各位同仁多多交流,共同提高.一、模型解决1.模型的建立案例1求一个边长为a的正方形地砖的面积.师:我们已经学过了幂的运算法则.
- 姜海兵刘大伟
- 关键词：教学片断同课异构最近发展区乘法交换律
