刘惠
- 作品数：9 被引量：2H指数：1
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- 遇见
- 2018年
- 为师二十余年,职业的幸福源于遇见。遇见语文。因为喜欢文学,而选择成为一名语文教师。做了语文教师,才真正开始品味那些文本。在一次次与作品的对话、与作家的对话中开始领悟做学生时未能品到的深意;更在与学生们一次次对话中,开始真正走进语文的天地,步入生活的世界。遇见学生。我总是慨叹自己是何等幸运,因为我的职业永远和青春相伴,总是遇见那些年华正当时的青春生命。他们永远是十五六岁的年纪,而我已经不再年轻;
- 刘惠
- 关键词：语文教师青春领悟
- 入乎其内,出乎其外--谈统编高中教材“一课多篇”的编排与教学被引量：2
- 2021年
- 统编高中语文教材“一课多篇”编排体例的高频出现,促使一线语文教师自觉关注教材解读与使用能力。同时,一线教师对教材编排体例的认识也要突破原有教材论的局限,一方面从教材上溯到课程,明确“一课多篇”编排体例所包含的编者意图与课程内容指向;另一方面,从教材下沉到教学,在研读文本的基础上,借助教材的导语、学习提示和单元学习任务确定教学内容。
- 刘惠
- 关键词：课程教学
- 举一隅以三隅反——范例教学理念在语文学科中的应用与思考
- 2010年
- 理念之于教育是灵魂。任何教育行为都应以教育理念为指导，教育教学理念贯穿于教育教学的全过程。在教与学的理念中，苏联赞科夫“教学与发展实验”教学理论、美国布鲁纳“结构主义”教学理论和德国的“范例教学”并称为现代教学三大流派，其思想不仅代表了一个时代，而且影响着当代教学的理论和实践。而在我国的语文教学中，范例教学相对于前两大流派影响较小，
- 刘惠
- 关键词：教育教学理念语文学科教学理论范例教学教育行为现代教学
- 创意教学的思考与实践--新加坡教育的启示
- 本文通过对新加坡中小学创意教学特征进行了介绍，并结合数学以及语文课程，对创新教学的实施方法进行了阐述，最后指出中国教育借鉴新加坡创意教学之时，更要明确努力的目标:在创意教学中提高教学质量;在创意教学中让学生生动活泼地学习...
- 刘惠
- 关键词：中小学教育创意教学思维方式
- 文献传递
- 纯化,深化,优化——浅谈范例教学在语文教学中的应用
- 2017年
- 在近年的研究中，笔者以德国瓦根舍因等人的“范例教学论”为依托，在教学中进行了实践与探索。
- 刘惠
- 关键词：范例教学论语文教学纯化
- 高中语文教学优化范例的策略探析
- 新课程实施以来,语文教材的变化给语文教学带来了新的挑战.本文首先介绍了语文教科书的整体优化设计，其次以课本中《秋实》为例，介绍了局部优化设计，然后介绍了拓展优化要在立足文本的基础上进行精选与改造。
- 刘惠
- 关键词：中等教育语文教学优化设计课程改革
- 创意教学的理念与实践探讨
- 2012年
- ＂创意＂一词在《现代汉语词典》中解释为有创造性的想法、构思等。创意教学,可理解为在教学中进行创造性的构思,形成新想法、新思路、新方案,即用有别于传统教学的教学法通过各种有新意的活动让学生亲身参与学习,并在生动活泼的过程中达到学习的目标。
- 刘惠
- 关键词：创意教学《现代汉语词典》传统教学教学法
- 让时间向后飞一段——借助时间推移介入背景资料介绍
- 2012年
- 背景资料是指与课文相关的，对人物、情节和内容有作用的资料。通常包括作者介绍、写作目的、创作背景等。在日常的语文教学中，无论何种文体，教师都习惯于在课前交代文本的背景知识，因此教学中自然形成了一种惯式——了解背景的基础上解读文章，背景介绍在前，解读文本在后。同时在文本的背景内容选择上，如果介绍作家，则突出在作家生平的整体介绍，如作家的名、字、号，后人的评价及作家的主要作品等；如介绍时代背景，则笼统地阐述当时的主要社会动态。背景介绍的内容缺少针对性，介绍的方法往往是机械、呆板的。
- 刘惠
- 关键词：解读文本作家生平语文教学
- 高中语文教学优化范例的策略探析
- 2013年
- 新课程实施以来，语文教科书的变化给语文教学带来了新的挑战。这种挑战主要表现在教学内容增加而教学时间不变上，总的说就是内容多、杂、深，时间少、短、紧。教师如何在课堂教学时间有限而教学内容增加的情况下进行有效教学呢？范例是教师在教学中选取的典型材料，使用范例教学的优点是将分散的、繁多的教学内容加以集中，让学生在最短的时间内把知识加以整合。其中范例的选择和使用十分重要，好的范例能够切实发挥其作用，达到以一个范例激活一堂课的效果。本文谈谈高中语文教学优化范例的实施策略。
- 刘惠
- 关键词：教学优化高中语文课堂教学时间教学内容新课程实施语文教科书
