孙宇红
- 作品数：18 被引量：38H指数：3
- 供职机构：溧阳市光华高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 常态下高中化学课堂教学中缺失情况分析被引量：3
- 2012年
- 通过对常态下化学课堂的观察，发现课堂中的一些现象与新课程理念相距甚远。
- 孙宇红
- 关键词：常态课堂教学
- 生活即教育——“生活中的氧化还原反应”教学实录及反思被引量：3
- 2014年
- 文章以《生活中的氧化还原反应》一节基本概念的复习课为例,体现了高中化学生活化教学设计的思想,提高学生对化学与生活的关注度,最终达到＂生活即教育＂的目的。
- 孙宇红
- 关键词：生活化教学教学实录
- 渗透观念建构的教学思考——以苏教版“盐类的水解反应”为例被引量：1
- 2015年
- 通过对观念建构过程和影响因素的研究，设计促进观念建构的一般教学流程；在对盐类水解内容的分析和学情研究的基础上，确立基本理解和核心概念，围绕生活现象的认识、微观的理解、观念的建构三个环节设计教学流程，帮助学生建立微粒观、平衡观、变化观、守恒观等基本化学观念。
- 孙宇红
- 关键词：影响因素盐类水解教学设计
- 议新课程中高中化学作业的有效性
- 2010年
- 作业是教学中师生交流信息的一种重要手段。在目前的背景之下如何设计学生的作业，教师如何批改，以及在批改中如何合理地与学生进行交流，有效地提高作业的针对性、实效性和激发学生的兴趣，事关切实减轻学生不必要的负担，使学生的学习在作业中得到发展，真正提高教学质量。
- 孙宇红
- 关键词：批改作业评语
- “铜与浓、稀硝酸反应”实验的改进被引量：1
- 2018年
- 苏教版普通高中课程标准实验教科书化学1硝酸的性质实验中存在一些问题，可以对试剂与装置进行改进与创新，改进后的实验既能验证铜与浓、稀硝酸的反应原理，又能探究氮氧化合物之间的转化及吸收，充分体现实验可控性、连续性、一体化、绿色化的实验设计理念，增强实验教学的功能。
- 孙宇红吴俊董小川
- 循教学之自然 达学本课堂之和谐——以“金属钠的性质及其应用”教学为例
- 2016年
- 依据学本课堂的教学理念，遵循学生学习的规律，形成学本课堂教学设计的范式之一—探究式教学设计。
- 孙宇红
- 关键词：教学设计
- 探究单元复习课中“素养为本”教学的实施策略
- 2021年
- “素养为本”教学,本质是“以人为本”理念的具体落实,有其应有的课堂结构和实施策略。以“化学能与电能的转化”单元复习课的教学为例,通过“确立真实情境、层次化教学、结构化设计、活动开展、深度学习”的策略,有效实施“素养为本”教学。
- 孙宇红董小川
- 苏教版教材中“金属钠性质”的实验改进被引量：6
- 2014年
- 基于教材的分析研究提出问题,为了得到预期的鲜明的实验现象,使学生很好地感知金属钠的性质,完成三维教学目标,对《金属钠的性质与应用》中的三个课本实验进行了改进。在学生实践中不断完善实验方案.利用易得的实验装置、简单的实验操作进行分组实验。
- 王澄孙宇红
- 关键词：课本实验
- 基于POE教学策略和比较思维的教学——以“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”为例被引量：11
- 2020年
- 以POE教学策略组织教学,尝试用比较思维方法学习碳酸钠、碳酸氢钠的性质,并设计多组实验比较碳酸钠、碳酸氢钠的结构、性质等,以期学生学会用比较思维和化学科学研究的一般步骤。
- 孙宇红耿亚萍
- 关键词：碳酸钠碳酸氢钠比较思维
- 学科整体理解在化学教学设计中的应用被引量：3
- 2019年
- 学科整体理解是针对教师素养发展而提出的,目的是为了培养学生的核心素养,整体把握化学课程的知识脉络和功能价值,对学段教学目标、教学内容以及教学方法的整体规划和实施具有统摄性。以"溶液"单元设计为例,说明不同学段"溶液"内容的主要安排和育人价值,掌握初中学段内容组织、学情分析和设计思路,并对不同课题的实施进行策略化研究。
- 孙宇红孙成余
- 关键词：教学设计
