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罗贤辉

作品数：10 被引量：6H指数：2
供职机构：南京市第十二中学更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学
  • 2篇理学

主题

  • 3篇欧姆表
  • 3篇教学
  • 2篇电表
  • 2篇电路
  • 2篇电路分析
  • 2篇多用电表
  • 2篇思维
  • 2篇解题
  • 2篇课堂
  • 2篇恒定电流
  • 1篇电池电动势
  • 1篇电动势
  • 1篇电工学
  • 1篇电阻
  • 1篇电阻值
  • 1篇短时记忆
  • 1篇多解
  • 1篇新课程理念
  • 1篇一题多解
  • 1篇幽默

机构

  • 10篇南京市第十二...

作者

  • 10篇罗贤辉

传媒

  • 3篇物理通报
  • 2篇物理教师（高...
  • 2篇物理教学
  • 1篇中学物理
  • 1篇中学物理教学...
  • 1篇中小学实验与...

年份

  • 3篇2015
  • 5篇2009
  • 2篇2008
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
从“高难”到“口算”——巧用求异思维妙解难题
2009年
判断一道题难与易的依据，是看在解答该题的过程中，解题者的思路是否可能随时被中断或堵塞，或者说，看解题者能否迅速提取出题目中的有用信息，并与大脑中的相关记忆作对比，及时通过两者的联系来领会出题者的意图．这个过程所花费时间的长短，则是解题者判断该题难易度的主观依据．在这个过程中，不同的人所花费的时间不同，所以同一道题对不同的人来说，难易程度也是不同的．
罗贤辉
关键词：求异思维口算解题难易度
只有充类至尽 才能触类旁通——谈物理教学中如何做到触类旁通
2015年
举例说明教学中对新知识的外延部分作充分的推究,是深化知识的一种途径,促使学生遇到问题时能够做到触类旁通.只有对知识"充类至尽"才能做到"触类旁通".
罗贤辉
关键词：触类旁通
影响记忆效能的课堂因素及对策
2015年
记忆效能是学生对“当堂”所学内容的记忆效率与记忆能力的总和，是对未经复习的“短时记忆”效率与能力的综合评估，它不同于经过复习而转入的“长时记忆”能力，研究它对于改善课堂教学行为、提高课堂效率很有意义．记忆效能虽然因人而异，但就一般情况而言，也有一些共性的原因．除了与课堂上学生的身体状况、情绪状态及个人意志品质有关外，还与教师的讲授时间、学生的学习方式以及课堂组织形式等因素有关．本文仅就后三个课堂因素，谈谈源自于实践的看法．
罗贤辉
关键词：课堂教学行为记忆能力课堂组织形式记忆效率短时记忆长时记忆
欧姆表的二个关键问题
2009年
多用电表是电工学的必备工具，也是高考《考试说明》要求学生会使用的基本仪器，其原理是恒定电流这一章知识的综合应用，多用电表的重中之重又是其中的欧姆表．有关欧姆表的考题切入点多、综合性强，突出考查学生的电路分析能力，是实验考查的难点所在．
罗贤辉
关键词：欧姆表多用电表恒定电流电路分析电工学
三管齐下 一目了然——例谈解决探究课的“时间荒”
2009年
1问题的提出 新课程理念要求教学过程应是一个探究、体验新知识构建的过程，为此，教材安排了许多内容如“探究小车速度随时间变化的规律”、“探究加速度与力、质量的关系”、“探究功与速度变化的关系”，“自由落体运动”等，都要求引领学生进行科学探究，通过动手实验、合作交流获得知识、培养能力和体验探究过程．
罗贤辉
关键词：探究课知识构建新课程理念教材安排
欧姆表的“换挡”“调零”原理及电路分析
2008年
多用电表是电工学的必备工具，也是高考《考试说明》要求学生会使用的基本仪器，其原理是恒定电流这一章知识的综合应用。多用电表的重中之重又是其中的欧姆表。有关欧姆表的考题切入点多、综合性强，突出考查学生的电路分析能力，是实验考查的难点所在。
罗贤辉
关键词：电路分析欧姆表《考试说明》多用电表恒定电流
一题九解五思维——例谈“解题方法”与“思维方向”的异同被引量：2
2015年
习题教学中，解题方法与思维方向是两个不同的概念，思维方向是考虑问题的视角范畴，解题方法是求解问题的操作办法和具体步骤，同一个思维方向下仍可以有不同的解题方法。文章用具体事例对此进行说明。
罗贤辉
关键词：物理习题教学思维方向解题方法一题多解
天体运动的“七个三”
2009年
深邃浩瀚的宇宙奇妙而神秘，吸引无数颗聪明的头脑去研究它!而支配其运动的规律却并不复杂——开普勒三定律描述天体运动的运动学规律，牛顿运动定律及万有引力定律则揭示出天体运动的动力学原因．本文针对中学物理中的天体运动问题，进行系统而有序的分类，总结为“七个三”，以期帮助师生全面准确地掌握这类问题．
罗贤辉
关键词：天体运动问题万有引力定律牛顿运动定律中学物理开普勒
物理课堂的语言魅力被引量：1
2009年
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”在教学中，除了要注意语言的科学性、思想性、启发性、针对性外，更要注意语言的逻辑性、直观性、趣味性。教师通过幽默风趣的语言、匠心独到的比喻、简明直观的数据、富于逻辑的假设来创设物理情境，可以使学生对深邃晦涩的物理内容理解得更到位、更深刻，甚至可以影响到学生的一生。
罗贤辉
关键词：语言魅力物理课堂苏霍姆林斯基幽默风趣物理情境逻辑性
结论恰恰相反——再谈旧电池对欧姆表测量结果的影响被引量：3
2008年
1问题的提出 用欧姆表测量电阻，电池用久了，电动势减小，内电阻变大，测量出现较大的误差，这是个不争的事实．但是，误差是变大还是变小？影响结果的原因是什么呢？很多老师对这个问题进行了研究，他们的结论是“电池电动势减小越多，测量电阻值偏大越多，而与电池的内阻变化无关”^[1]，“虽然内阻r增大了，但是调零电阻尺。会相应减小，欧姆表的内阻不变，造成误差的原因在于旧电池电动势E降低”^[2]，等等．
罗贤辉
关键词：欧姆表电池电动势内电阻电阻值内阻
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