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邹振兴
作品数:
16
被引量:8
H指数:2
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兴化市板桥初级中学
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文化科学
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年份
1篇
2014
2篇
2013
3篇
2012
3篇
2011
2篇
2010
1篇
2009
1篇
2005
2篇
2003
共
16
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教材,别成为增加学生学习负担的助力器——关于华东师大版课标教材的若干反思
被引量:2
2011年
新课程下,减轻学生的学习负担,不能仅靠教材内容的增减,如果对长期实践证明是成功的教育教学成果全盘加以否定,就会导致学生背上沉重的学习负担.反思华东师犬版课标教材,在内容设置和顺序安排等方面,主要存在以下几方面的问题:“走进数学世界”应该控制难度,防止演变为“奥数”培训;知识要求与习题配备不相适应;知识“浓缩”,谨防学生“消化不良”;逻辑推理能力训练应该循序渐进;“一纲多本”,力求减少对新课标要求理解的差异.
邹振兴
关键词:
循序渐进
善用“±1”化繁为简
2011年
“±1”是数学中最简洁、和谐的数.不少复杂、抽象的数学问题看似与“±1”无关,一旦用上“±1”,你就会有神奇的发现.
邹振兴
关键词:
数学教学
化繁为简
平行四边形学习指津(华东师大版八年级)
被引量:1
2005年
在解决一个数学问题时,如果我们没有获得成功,原因常常在于我们没有认识到更一般的观点,即眼下要解决的问题不过是一连串有关问题中的一个环节。
邹振兴
关键词:
平行四边形
数学问题
探究“平行四边形的识别”应该经历的五个环节
2010年
新课程教材中“平行四边形的识别”一节内容,类似于传统数学教材中的“平行四边形的判定”,仅仅是两个字的差别。但教学要求和教学方法却发生了很大的变化。“平行四边形的识别”的教学应该经历背景铺垫、正面探究、反面探究、应用、反思等五个环节。
邹振兴
代数应用问题
2013年
数学应用问题一直是近几年中考命题的热门话题,而以现实生活为背景的几何应用问题更是受到中考命题者的青睐.此类问题取材新颖,立意巧妙,背景熟悉,具有亲切感.解决此类问题需要学生自觉地运用几何知识去观察、分析、抽象、概括所给的实际问题,揭示其数学本质,并转化为我们所熟悉的几何模型,利用数学思想和方法加以解决.
吴敬堂
邹振兴
关键词:
数学应用问题
代数
中考命题
几何知识
数学本质
一道错题引即好的一段心路历程
2013年
题目:已知甲的身份证号码是320626680423005,则当他投掷一枚正方体骰子,其点数恰好是身份证号码中的一位数的概率是().
邹振兴
关键词:
心路历程
身份证号码
错题
正方体
教材的语言应该科学而准确——对华师版数学教材的几点看法
被引量:1
2009年
语言是思维的工具,也是认识成果的贮存所。人们认识客观事物形成概念,必须用语言中确切的词语把它“包装”好,否则就会“飞走”。教材作为学生学习的主要工具和依据,它的语言应该是经过精雕细琢,无懈可击。遗憾的是,华师版教材(以下简称教材)中不少语言是不准确的,有些语言出现了科学性的错误,下面拟从三个方面加以阐述。
邹振兴
关键词:
数学教材
语言
“±1”的妙用一例
2012年
“±1”是数学中最简洁、和谐的数.有些繁难、抽象的数学问题看似与“±1”毫无关系,一旦用上“±1”,我们会有神奇的发现.
邹振兴
关键词:
数学教学
教学方法
数学问题
让"课标与教材"的研究更加深入人心
2012年
《中数参》(中旬)从2012年第7期新开栏目“课标与教材”,连续刊登几位数学专家和学者关于数学《课标(2011年版)》和人教版教材的解读,对于广大一线教师来说很及时,有很强的针对性和指导意义.笔者认为,“课标与教材”栏目如果能在以下几个方面予以重视,将会更加深受广大一线教师的欢迎.
邹振兴
关键词:
人教版教材
人心
一线教师
数学
教材应该为学生呈现优质的学习素材
2012年
数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.教材作为学生学习的主要工具和依据,不仅呈现的语言应该是经过精雕细琢、无懈可击,而且它所呈现的内容、结构乃至于数学体系应该是尽可能适应学生认知能力的发展.遗憾的是,义务教育课程标准数学实验教材苏科版(以下简称教材)呈现学习素材时,关于适时为学生搭建合适的探究平台、引导学生从事有意义的数学活动、培养学生的理性思维、呈现合理、准确的文字语言等方面存在明显的偏差和失误.
邹振兴
关键词:
数学教材
学习素材
义务教育课程标准
数学学习活动
数学课程目标
数学实验教材
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