顾慧
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
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- 一道高考模拟题对解题教学的一点启示
- 2017年
- 1试题呈现
题目1已知点A（0，2）为圆M：x^2＋y^2-2ax-2ay=0（a〉0）外一点，圆M上存在点T使∠MAT=45°，则实数a的取值范围是____．
- 张钢顾慧
- 关键词：高考模拟题解题教学中等教育数学
- 数学教学:从概念意象出发
- 2015年
- 概念是思维的细胞,是数学教学的根本。常规的概念教学过于在意概念的定义,而缺乏对学生获得概念的真实方式的关注,从而不能帮助学生形成对概念的全面、深入的理解。因此,在概念教学中,教师应该在发现学生可能持有的错误或片面的概念意象的基础上,通过＂在给出定义之前,揭示概念产生的必要性＂＂在给出定义之后,揭示概念内涵的丰富性＂等策略,帮助学生纠正和完善概念意象。
- 顾慧
- 关键词：数学概念概念教学
- 对高中数学核心素养与教学设计的思考
- 2018年
- 随着我国新课改的深入发展,教学模式及育人思想较以往均发生了非常大的变化。因此,教师不能只关注学生的学习成绩,而更应该考虑这样一个问题:如何使学生掌握更多终身受用的知识与技能,从而达到培养学生核心素养的教育目的。数学课堂是课改的主阵地,数学新课程的实施、高考方案的改革对教师的教学实践提出了新的要求,即在教学活动过程中加强对学生数学核心素养的培养。而做好教学设计无疑是培养学生核心素养的途径之一,基于此,本文通过对课堂教学设计进行一些思考,探索如何提高学生的数学核心素养。
- 侯斌顾慧
- 关键词：高中数学教学设计
- 用GeoGebra进行数学探究——以苏教版必修2教材中的一道操作题为例被引量：1
- 2017年
- 1问题的提出
近年来,数学探索性问题逐渐成为高考命题的一种新趋势.所谓数学探索性问题,或是由给定的条件寻求相应的结论;或是由给定的结论反溯应具备的条件;或是判断符合条件的某种数学对象是否存在.高考中的探索性问题主要考查学生探索解题途径、解决非传统完备问题的能力,要求学生自己观察、分析,创造性地运用所学知识和方法解决问题.
- 侯斌顾慧
- 关键词：数学探究操作题高考命题解题途径数学对象
- 借数学史之力,解概念难点之疑——一堂基于数学史的“复数”概念的教学尝试与感悟被引量：2
- 2015年
- 一、问题的提出
众所周知,概念教学是数学教学的重要内容,必须十分重视.有的概念比较抽象、深奥,学生难以理解.而教师的一个重要作用就是帮助学生释疑解惑[1].高中数学新课标指出：＂数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展的趋势……＂.今天教材中的数学概念并非凭空而来,大都有着各自产生的背景和发展演变的过程,其间凝聚着无数数学家的心血和智慧.
- 顾慧王华民
- 关键词：数学史教学尝试教育关系一元三次方程思辨能力
