于永东
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
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- 创新是高中数学生命化教学的有效途径被引量：1
- 2011年
- 教师首先应是教育者,其次才是学科教师。我在数学教学中逐渐将学生的发展从知识层面提升到生命层面,并把创新作为唤醒学生生命活力的关键和数学生命化教学的有效途径。一、何谓数学生命化教学在数学教学中尊重学生生命是促进学生发展的基础。从生命的高度看,每一节课都是生命成长的过程,都是不可重复的激情与生成的过程。
- 于永东
- 关键词：生命化教学高中数学学科教师数学教学知识层面生命活力
- 生命课堂视域下的教师专业发展
- 2013年
- 教育源于生命发展的需要,生命发展的过程就是教育教学发展的过程,教育和人的生命活动及生命历程不可分割.近年中,教师专业发展更多的是关注教师的知识和技能的发展,更多的是秉承了工具化、功利化和技术化,忽视了教师生命,而使教师成为了片面发展的教书匠.
- 于永东
- 关键词：教师专业发展生命课堂视域生命发展生命历程教师生命
- 从生命教学的视角谈教师专业发展
- 教育源于生命发展的需要,生命发展的过程就是教育教学发展的过程,教育与人的生命活动和生命历程不可分割.本文首先介绍了教师的教学生命，教师专业发展的生命取向等教师的专业发展，其次介绍了教学的本真，生命与生命的融合，生命化教学...
- 于永东
- 关键词：教师生命教育教学管理
- 文献传递
- 生命教学视角中的数学课堂教学
- 2010年
- 生命教学是面对生命,遵循生命,尊重生命,全面提升学生生活质量和品位的教学,是实现学生全面发展的教学。实现生命教学需要教师充满智慧、充满激情地建构具有生命活力的有效课堂。根据数学学科的特点,从思维始于问题,问题训练思维,以及问题激励创新等方面来论述生命教学视角中的数学课堂教学。
- 于永东
- 关键词：生命教学数学课堂思维
- 生命化数学教学的实施路径
- 2014年
- 一是创设情境。《高中数学课程标准》强调：“教师的指导作用更多地表现在策略的指导，为学生创设可激发探索欲望和创造欲的问题情境。“因此，一个善问的教师，要善于针对学生学习中易于混淆的问题和含糊不清的认识误区，使之产生非知不可的探究心理。教师要对学生的好奇心高度敏感，善于营造情境，抓住学生产生问题的可贵瞬间，继而努力助推他们进行锲而不舍的探索，这是他们在数学学习过程中获得成功的前提。
- 于永东
- 关键词：数学教学《高中数学课程标准》生命化数学学习过程创设情境问题情境
- 打开爱的密码
- 2009年
- 提出一个问题——爱有密码么？其实答案很简单——助人即助己。在助人助己中，爱在悄悄地传递，付出的、收获的，双方都沉浸于巨大的幸福中。
- 于永东
- 关键词：教师班主任个人修养爱心
- 感受新加坡的现代化教学
- 2010年
- 2010年8月24日至31日，我们一行三人深入到新加坡丹绒加东中学进行了为期6天的深入学习考察。在短短的几天时间里，我们每天都在直面新加坡先进的教育理念，感受新加坡教育体制下那种极具人性化的教学手段和教学方法。丹绒加东中学是一所自治学校，采用综合性和以学生为中心的教学方法，强化与提升学生的学习能力，让学生有机会自己探索，达到成功。不论是课堂，还是教师专业研讨活动，抑或是学校的办学理念、师生共同组织参与下的教学实践活动，都体现着一种浓厚的现代化气息。
- 王德鹏李树林于永东
- 关键词：现代化教学以学生为中心教学实践活动教学方法
