杨晓东
- 作品数：14 被引量：39H指数：4
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- 深层知识教学价值的思考——以“盐类的水解”教学为例
- 2015年
- 以盐类的水解第一课时的教学为例，深入分析教材，挖掘深层知识，将隐性的深层知识和显性的主干知识有机融合，构建知识网络，促进学生对知识本质的理解，同时培养学生应用化学思想分析解决化学问题的意识，促进学生学习方式的转变，切实提升学生的科学素养，促进教师的专业成长。
- 杨晓东
- 关键词：深层知识化学思想
- “微探究”作业的实践与思考被引量：1
- 2015年
- 教学中教师要改变传统的作业设计，将探究性的方法从课堂向课外延伸，设计“微探究”作业，让学生在课堂之外也能自主探究、合作学习，以提升学生的学习能力、实践能力、创新精神，发挥作业的发展功能和延伸功能。
- 杨晓东
- 深度学习视野下的化学教学设计——以高中化学必修二“甲烷”教学为例被引量：8
- 2018年
- 以高中化学必修二“甲烷”的教学为例,应用深度学习的理念重构化学课堂,从“深度体验”“观念引领”“批判质疑”三个角度引导学生从浅层学习转向深度学习,以激活学生思维、提升化学观念和化学素养、体现化学教学的价值,帮助学生进行深刻而有卓有成效的学习.
- 杨晓东
- 关键词：甲烷教学价值
- 习题课教学中培养学生创新精神的思考被引量：1
- 2001年
- 杨晓东李树明
- 关键词：习题课教学化学教学
- “微探究”作业的实践与思考——以“探究食品包装袋中的石灰干燥剂”为例被引量：2
- 2015年
- 以“探究食品包装袋中的石灰干燥剂”的“微探究”作业为例，阐述如何将探究活动由课堂延伸到课外。通过“微探究”作业让学生在课堂外也能自主探究、合作学习，发挥作业的发展和延伸功能，以改变传统的作业形式、内容及作业完成的方式。
- 杨晓东黄金泉
- 促进深度学习的课堂教学策略的思考--以高中化学必修二《甲烷》教学为例
- 深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征.以高中化学必修二《甲烷》的教学为例,应用深层学习的理念重构化学课堂,从"深度体验""观念引领""批判质疑"三个...
- 杨晓东
- 关键词：高中化学课堂教学
- 二氧化硫制取和性质实验的微量化改进被引量：10
- 2012年
- 利用注射器密封性好、操作简便的优点改进二氧化硫制取和性质实验，使实验微量化。从而达到节约试剂、减少污染，提高实验效率和实验安全性的目的。
- 杨晓东
- 关键词：二氧化硫注射器
- 氯碱工业典型问题例析
- 2012年
- 氯碱工业是最基本的化学工业之一，其在高中化学中也是一个极其重要的知识点，氯碱工业所涉及的知识面广，且知识综合程度高，既能考查学生对理论知识的掌握情况，又能考查学生运用知识来解决实际问题的能力，故成为近年来高考的一个亮点。
- 杨晓东
- 关键词：氯碱工业例析知识点化学工业知识综合知识面
- 学科渗透——培养学生创新能力的新途径
- 2001年
- 杨晓东
- 关键词：学科渗透化学教学
- 促进深度学习的课堂教学策略的思考——以高中化学必修二《甲烷》教学为例
- 深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。以高中化学必修二《甲烷》的教学为例,应用深层学习的理念重构化学课堂,从'深度体验''观念引领''批判质疑'三个...
- 杨晓东
- 关键词：甲烷教学策略
- 文献传递
