周鹏
- 作品数：25 被引量：39H指数：2
- 供职机构：江苏省扬州中学更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术机械工程更多>>
- 理想物理模型的特异性
- 2014年
- 我们周围的世界是纷繁复杂的,为了能更好地分析要研究对象,人们在观察和实验的基础上,运用抽象思维能力,忽略次要因素,只考虑事物本身及其影响的主要因素,对客观事物的存在条件、属性、状态等进行抽象,便形成了事物的理想化模型。理想化模型反映了事物的本质特征,因而可以使问题的研究和解决大大简化。但是。
- 周鹏
- 关键词：磁单极子条形磁铁特异性合外力滑动摩擦力超导线圈
- 运用四阶段干预模式转变错误的物理前概念——以“牛顿第一定律”教学为例
- 2021年
- 在系统学习物理之前,学生在日常生活中形成了一些前概念,其中有一些是片面或错误的,会在一定程度上影响学生对物理概念的学习。为了找到有效转变学生错误前概念的方法,笔者以高中物理"牛顿第一定律"为例,将教学设计和四阶段干预模式有机结合,通过"外显—冲突—澄清—练习"四个阶段,逐步转变学生错误的前概念,从而促进他们建构科学的物理概念。
- 王慧娟张金良周鹏
- 关键词：高中物理牛顿第一定律前概念
- “化变为恒”和“逆向思维”在求变力做功方法中的应用
- 2015年
- 高中物理教材利用恒力对物体做功的物理模型推导出功的计算式W=Fscosθ,如果力的大小是变化的,那么公式中的F就无法取值;如果力的方向是变化的,公式中θ角就无法取值.因此其公式仅适用于恒力做功过程而变力做功问题又经常出现,那我们该如何求解呢？
- 刘小兰周鹏
- 关键词：高中物理教材逆向思维动能定理维果斯基图象法
- “问题生成”实验教学模式——基于问题为中心的高中物理实验课研究被引量：30
- 2012年
- 为了能在高中阶段切实有效地实施物理实验教学,在进行了充分的理论学习和实践的基础上,提炼总结出了"问题生成"实验教学模式,并就该模式的理论基础、教学目标、操作序列、教学策略、评价等关键性环节作出了相关论述和说明。
- 周鹏
- 关键词：物理实验教学模式
- 对圆周运动中滑块临界问题的讨论被引量：1
- 2016年
- 圆周运动中的临界类问题很多,水平转盘上滑块的临界问题更为常见。例题如图1所示,两滑块A、B套在水平粗糙的CD杆上,并用不可伸长的轻绳连接,整个装置能绕过CD中点的轴OO1转动,已知两滑块质量相等,杆CD与滑块A、B间的动摩擦因数也相等。开始时绳子处于自然长度（绳子恰好伸直但无弹力）,
- 周鹏
- 关键词：动摩擦因数合外力离心运动实数解动力学方程物理规律
- 如何理解“速度表示物体运动的快慢”被引量：1
- 2014年
- 在高中的教学中遇到这样一个问题：“速度大的物体运动得快，速度小的物体运动得慢．”这句话是否正确？在市面上的教辅资料中通常会存在两种结论．常见结论一：这句话正确．因为我们引入速度的目的就是为了比较物体运动的快慢．常见结论二：这句话不正确．因为速度定义为物体的位移与发生这段位移所用时间的比值，
- 周鹏
- 关键词：教学
- 利用DIS创新设计安培力实验被引量：1
- 2017年
- 教科版选修3-1＂磁场对通电导线的作用——安培力＂一节要求学生通过实验知道安培力与哪些因素有关,并能借助实验定量探究安培力的大小。但课本实验存在弹簧测力计精度（0.1 N）不能满足定量探究需求和数据采集、呈现不直观的缺点。为解决课本实验问题,应利用DIS实验室常用器材及自制器材对该实验进行创新设计。创新后的实验具有直观化、能高效处理实验数据的优点,非常便于实验教学。
- 刘小兰武银根周鹏
- 关键词：安培力DIS
- 幸福教育 静待花开——读《幸福教育的样子（第三集）》有感
- 2019年
- 最近,我有幸近距离地聆听了杨九俊、洪宗礼等大师的教诲,让自己有机会、有决心静下心来读一点专业的理论书籍。现就我最近研读《蓬勃生长欢乐颂》(《幸福教育的样子》第三集)一书谈一谈自己的感想。
- 周鹏
- 关键词：幸福教育理论书籍大师研读
- 高中学生物理实验意识培养策略
- 物理教学"缺物少理",学生接受刻板的技能训练,缺乏思考的习惯和实验意识,不会提问,无法创新,没有能够真正激发学生的兴趣和探究欲望。切实提高高中学生的物理学科素养,需要激发学生的学习兴趣,培养学生的实验意识和实验的冲动,加...
- 周鹏
- 关键词：学科素养物理实验物理教学
- 文献传递
- 高中生物理实验意识的培养与实践
- 2020年
- 物理学以实验为基础,为切实提高高中生的物理学科核心素养,须重视培养学生的实验意识和探究欲望。笔者从对客体感知、主体能动和评价功能层面等视角,对在高中物理教学中提升高中生物理实验意识进行深入的探讨和实践。
- 周鹏张锡娟
- 关键词：高中物理
