方海蓉
- 作品数：8 被引量：15H指数：2
- 供职机构：江苏省昆山第一中等专业学校更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程理学一般工业技术更多>>
- 听课+反思——促进教师专业发展的一剂良药
- 2016年
- 近年来,学校组织校内听课,教育局组织跨校听课,中心组组织跨地区听课.轰轰烈烈地听课,教师们的反应和态度各不一样,大概有三种,其一：完成听课任务,敷衍了事;其二：牢骚满腹,觉得耽误工夫,又要调课腾出空来听课,回来还要补课,未见得有啥收获。
- 方海蓉
- 关键词：教学录像听课者教学专家课堂效果
- 新课标下数学教学中预设与生成的和谐统一
- 2007年
- 本文提出了在新课标下,数学教学过程中,如何达到预设和生成的和谐统一,通过分析教学中的一些不当做法,归纳总结出三条途径,结合本身的教学实践和经验对此问题进行了阐述,论证了在解题教学过程中教学预设与生成和谐统一的必要性和重要性.
- 方海蓉
- 关键词：预设
- 巧妙设疑 有效教学被引量：2
- 2008年
- 不少学生感到数学“枯燥无味”，看到数学“心有余悸”，倘若不是中、高考的必考科目，真不知会有多少学生主动放弃它．出现这种状况，除去教材本身的不尽人意的因素，恐怕关键还在教师自身．不少教师备课往往只是把教参上的东西原封不动地搬到教案上，将其记熟，然后再“胸有成竹”地跨进课堂，于四十五分钟之内，原原本本地“教”给学生．这样的教，学生自然是不爱学的．
- 方海蓉
- 关键词：有效教学设疑教师备课进课堂
- 巧用阶梯法化解教学难点
- 2006年
- 本文提出了在数学课堂教学过程中,巧用阶梯式处理方法化解教学难点的论点,通过具体感性实例归纳总结出五条实际途径,结合本身的教学实践和经验对此论点进行了阐述,论证了阶梯式处理方法的重要性和有效性.
- 方海蓉
- 关键词：化解
- 利用数学“错题”资源提高教学效果被引量：1
- 2012年
- 正美国教育心理学家桑代克的实验证明,学习的过程是一种渐进、尝试错误的过程.学习的过程,"犯错"是普遍、必然的,但要错有所值.有的同学考过后,对错题漫不经心,往往同一个知识点,今天错,明天错,后天还错.要想改变这种现象,提高教学效率,必须充分利用数学"错题"资源.一、在易错点上下狠工夫,有备无患在数学学习过程中,产生错误在所难免.而错误产生的原因多种多样,其中有教师、学生、知识本身等多方面的原因.教师对教学内容的处理得当与否,对教学重点、难点的把握准确与否,对知识的呈现清晰与否,对学生的要求规范与否都可能会导致学生出错;同样学生对知识点的遗忘、混淆、理解上的偏差也是增加学生错误发生率的原因;所学知识本身所具有的复杂性、灵活性、隐蔽性致使学生在学习过程中产生一定的个体差异和思维歧路更是学生发生错误的幕后黑手.因此教师在教学中,根据所教内容和相关知识的特征,利用以往积累的错题经验,做好预测错误的工作,准确把握住易错点,将易错、易混的知识点融入课堂教学和平时的作业中,让学生在初次接触时就留有一定印象,做到预先埋下伏笔,防患于未然.
- 方海蓉
- 关键词：知识点错题数学相关知识
- “学案导学”模式在中职数学教学中的得与失被引量：11
- 2015年
- 本文从正反两方面多角度阐述了＂学案导学＂模式在中职数学教学中的得与失,鼓励中职数学教师从中总结经验教训,合理应用＂学案导学＂,充分提高课堂效率.
- 方海蓉
- 关键词：学案导学中职数学教学
