赵彦
- 作品数：9 被引量：0H指数：0
- 供职机构：溧阳市溧城中心小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 享受生成的魅力
- 农村人常常将老鼠看见猫来形容学生看见老师的害怕程度,课堂上老师是权威,老师的话总是对的,课后老师是主宰,老师叫干啥就干啥。师生地位的不平等,又怎能构建出民主、平等、和谐的课堂?又怎能达到教学相长的效果? 也有人曾经将教师...
- 赵彦
- 关键词：预设宽容辩论
- 文献传递
- 《三袋麦子》教学设计
- 2011年
- 【教学过程】
第一课时
一、揭示课题。谈话导入
1．老师给同学们带来了一份礼物——一个童话故事，想听吗？现在，就请你竖着耳朵听：快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
- 赵彦
- 关键词：《三袋麦子》教学设计节日礼物教学过程童话故事同学
- 自己喜欢的文具——苏教版三年级上册《习作6》教学设计
- 2013年
- 1．启发学生观察文具的特点，激发学生说的兴趣，把自己文具的特点和用途说清楚。
- 赵彦
- 关键词：教学设计文具习作学生观
- 在简洁中走向高效——二教《说说心里话》作文指导有感
- 2015年
- 作文教学占据着小学语文教学的半壁江山，但提起作文，真是学生“怕”，教师“忧”，有多少学生对作文情有独钟，有多少老师把作文课设定为自己的教学公开课或观摩课呢？一个孩子的语文综合素养很大程度上是体现在作文水平中。回避是解决不了问题的，要突破必须迎上去。近日，笔者执教了人教版四年级下册第二单元习作《说说心里话》，两次课堂实践，静坐反思，感触颇多，对作文教学也有了一点自己肤浅的思考和体会。
- 赵彦
- 关键词：《说说心里话》作文指导语文综合素养作文水平课堂实践
- 具身认知视角下的语文课堂教学策略
- 2024年
- 本文针对传统教学中存在的知识与人相分离以及学生处于被动接受地位等弊端,提出基于具身认知理论进行语文教学改革的主张。具身认知理论下的教学设计把学生视为真正的学习主体,为学生的学习提供丰富的学习资源,在教学过程中注重知识的生成和能力的习得而不是预设和灌输,从而激发学生的学习渴求与动机,同时主张重视实践与情境设置,进而引导“乐学”“善学”。
- 赵彦
