周晓军
- 作品数：14 被引量：1H指数：1
- 供职机构：丹阳市窦庄中心小学更多>>
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- 正视负效现象 改进数学教学
- 2007年
- 教学实践中，人们常常把教学效果分成无效、低效、有效（含高效）这样几等程度，特别是针对课堂教学及课堂中一些教学环节的评价时这种分等利用较多。其实。我们正有意或无意地忽略了一种虽然在教学实践中并不常见但确实存在的应该引起我们高度关注的一种现象——负效现象。
- 周晓军
- 关键词：数学教学正视教学实践课堂教学教学效果教学环节
- 学生参与的开放性教学思考
- 2014年
- 《数学课程标准》提出：学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。基于上述要求,结合小学数学教学的实践,我认为在教学中应在学生学习参与状态的开放性上作更深入的思考和实践,以更好地实现为学而教,促学发展。
- 周晓军
- 关键词：开放性教学加法交换律运算律导学填空题数学内容
- 学校文化建设之“去伪存真”
- 2018年
- 教育与文化是相辅相成的,学校教育、学校的存在与发展都离不开学校文化建设。一所学校,无论其历史长短、规模大小,都会有一定的学校文化的自然积淀与显现。学校文化对一所学校而言,相当于其存在与发展之需的应然生态。学校办得好,一般会有与其相契合的好的学校文化在发挥作用。
- 周晓军
- 关键词：学校文化建设学校教育应然校办
- 以生为本 寻求“教”与“学”的适切点
- 2022年
- 围绕苏教版小学数学教材三年级《认识千米》一课,阐述“儿童视角”下计量单位教学带来的思考。基于学情,着眼学生的数学认知和经验原状,找准教学的导入点,帮助学生夯实学习基础;基于教材,探寻教学的生长点,借助比较与联系,促进意义建构,延伸学生的发展空间;基于探索,改进教学方式,丰富学生的数学实践,提升学生数学学习能力。以“学为中心”,真正体现数学教学乃至数学教育对培养学生核心素养的价值。
- 印晓燕周晓军
- 关键词：课程标准
- 谈数学练习的“题组化”设计被引量：1
- 2008年
- 数学教学中学生进行有效的练习既可以帮助学生巩固数学知识、内化数学方法，又可以启发学生探索数学问题、实践数学实际应用，从而促进学生提高数学综合素养．因而，每一个数学教育工作者都应加强数学练习设计的研究，不断改进、优化练习的设计与实施．笔者在实践中对数学练习的“题组化”设计作了些许探索．所谓练习的“题组化”，是对练习涉及的习题、问题乃至课题（研究课题）次序、结构、题材和形式进行组合，即形成“题组”呈现．
- 周晓军
- 关键词：数学练习练习设计题组教育工作者数学知识数学教学
- 农村小学生闲暇教育:现状描摹与改进措施
- 2020年
- 目前,农村小学生的闲暇教育活动开展受多重因素的制约,暴露出孩子们闲暇生活质量不高及闲暇教育状况不佳的问题。深入了解并剖析现状,把脉问题所在并明晰问题解决、现状改进之举,从而开辟出农村小学生闲暇教育积极有效实施的路径,为农村小学生的身心健康成长、幸福人生奠基助力,是教育与社会进步的一个重要表现。
- 周晓军
- 关键词：闲暇教育农村教育
- “递进”引导,促进学生数学思考
- 2010年
- “递进”引导，指在数学教学中教师根据学生的学习现状．针对教学进程的具体情况特别是为后续学习（包括后一步学习）、发展目标要求的达成，因势利导，逐步递进，促进学生的学习活动逐层铺展，促进学生的数学思考逐步深入，厚实学生的学习研究和“数学化”的过程。
- 周晓军
- 关键词：数学思考教学进程数学教学
- 注重课堂“回顾”丰富学生学习体验
- 2020年
- 在数学课堂学习中可以创设“回顾”的环节,教师在其中引导学生对前面环节的学习经历进行反思性、小结性回顾,以帮助学生加深学习“认同”,增进数学发现,丰富学习体验,厚实数学积累,优化学习经验……数学课堂学习回顾不应是一个强加的“按钮”,而应是自然融合、切合课堂教学需要、合乎课堂学习变化和发展,规律地出现在学生学习进程中的“脚印”,让“回顾”彰显学生数学经历中的应有层次思维,帮助学生进行数学方法与思想的积淀。
- 周晓军
- 关键词：课堂学习课堂教学
- 生活教育思想观照下的劳动育人
- 2022年
- 应对劳动教育的紧迫形势,我校积极贯彻2020年3月,中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的精神,力争在劳动教育上开创出能发挥本校优势、彰显自身特点、展现学校特色的课程(2021年7月学校劳动教育课程基地项目已被省级立项)。作为一所地市级的陶研会实验学校,我校在建设劳动教育课程项目工作中自然地将其与陶行知的教育思想联系了起来,以先生的生活教育思想来对照学校的劳动育人。
- 周晓军
- 关键词：生活教育思想课程项目
- “文明育人”特色活动的“跟进性”思考
- 2014年
- "文明育人"最初是为加强和改进学生常规管理、德育工作所提出的工作思路。在十余年的孜孜以求中,我们丰富了实践、积累了经验、开拓了视野、提升了理念,形成了对这一特色教育活动的整体架构。学校先后被评为"学生行为规范示范校""特色建设合格学校"。
- 汤锁平周晓军
- 关键词：示范校学生行为规范特色教育教育过程残障人士
