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姜晓刚

作品数：22 被引量：26H指数：3
供职机构：连云港市新海实验中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 18篇中文期刊文章

领域

  • 18篇文化科学

主题

  • 15篇数学
  • 10篇教学
  • 8篇数学实验
  • 4篇研讨课
  • 3篇中考
  • 3篇实验教学
  • 3篇试题
  • 3篇数学实验教学
  • 3篇数学素养
  • 3篇思维
  • 3篇教育
  • 3篇课程
  • 3篇课程标准
  • 2篇义务
  • 2篇义务教育
  • 2篇中考命题
  • 2篇试卷
  • 2篇数学活动
  • 2篇命题
  • 2篇教学研究

机构

  • 18篇连云港市新海...

作者

  • 18篇姜晓刚

传媒

  • 6篇中学数学（初...
  • 5篇中学数学教学...
  • 2篇中学数学月刊
  • 2篇中国数学教育...
  • 1篇初中数学教与...
  • 1篇上海中学数学
  • 1篇中小学数学（...

年份

  • 2篇2020
  • 1篇2018
  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 3篇2012
  • 4篇2011
  • 1篇2010
共 22 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
聚焦探究教学 聚力数学实验——以“反比例函数图象的平移”一课为例被引量：3
2018年
通过类比一次函数和二次函数图象的平移,运用数学实验对反比例函数图象的平移进行探究和归纳,阐释了基于数学实验的探究教学的设计要点和过程,揭示对于学生的数学活动经验的积累、解决数学问题的方法和形成正确数学观念的促进作用.
姜晓刚
关键词：数学实验探究式教学图象平移
例谈数学实验问题的设计——以数学活动《折纸与证明》为例被引量：2
2011年
初中数学实验教学是指在初中阶段，根据国家课程标准、学生认知水平及教学思想发展的脉络，创设恰当的问题情境，利用合理的实验手段，引导学生从直观现象到发现、猜想，然后给出验证及理论证明，使学生亲历数学建构，逐步掌握认识事物、发现真理的方法，并以此来培养学生的创造能力，提高学生的数学素养的数学教学形式．
姜晓刚
关键词：数学实验教学数学活动折纸国家课程标准初中阶段
“数格点算面积”——我的一节数学实验教学研讨课设计
2012年
2011年10月末，由江苏省中小学教学研究室主办的“2011年初中数学实验教学专题研讨会”在江苏省连云港市东港中学举行，来自全省的50多位老师参加了专题研讨，近200多位教师现场观摩了两节初中数学实验教学研究课，反响很热烈．
姜晓刚
关键词：数学实验教学研讨课格点教学研究室
“硬币摆放”教学设计
2012年
1 学情分析 通过苏科版《数学》八年级下册第十一章“图形与证明（一）”、九年级上册第一章“图形与证明（二）”的学习，学生经历探索的过程，感受了证明的必要性、认识到合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径，学生初步掌握了分析问题、解决问题的思路和方法。同时，九年级的学生具有“四边形”“圆”等相关知汉及分类讨论、数形结合等数学思想，具备了自主探索、合作交流、动手实践、归纳总结等学习能力。
姜晓刚
关键词：教学设计硬币学情分析《数学》合情推理
制作容积尽可能大的长方体纸盒——一节市级数学实验研讨课的教学叙事与反思被引量：3
2016年
以一节市级九年级数学实验教学研讨课＂制作容积尽可能大的长方体纸盒＂为例,以数学实验教学为视角,叙述教学中的平淡与精彩,预设与生成,交流与碰撞,思考与反思,让学生在＂做＂中思考,在＂做＂中发现,在＂做＂中感悟,积极地投身于课堂探究和发现之中.
姜晓刚
关键词：数学实验教学叙事
对一道数学竞赛试题的探究
2011年
题目：（“时代杯”2010年江苏省中学数学应用与创新邀请赛试卷第14题）如图1，锐角△ABC中，AD是边BC上的高，H是线段AD上一点，BH和CH的延长线分别交AC、AB于点E和F．
姜晓刚
关键词：数学竞赛试题数学应用邀请赛ABC延长线试卷
基于数学实验的三角形的中位线定理的探究——一节江苏省“教学新时空”研讨课的设计与反思被引量：4
2015年
一、题记著名特级教师马明曾说过：不把教学作为＂结果＂进行,而作为＂思维过程＂来进行,这才是＂数学教学＂的本质.二、缘由2014年12月23日,新海实验中学教育集团吴雪英老师受邀在江苏省＂教学新时空＂的＂名师课堂＂的初中数学专场中开设数学实验研讨课——三角形的中位线,反响热烈.笔者参与了研讨课的设计、实施和研讨的过程,现将教学设计与反思呈现出来,与广大同仁交流分享.
姜晓刚
关键词：数学实验中位线定理研讨课合情推理交流分享
基于PISA2012理念下数学素养的行为特征研究
2017年
PISA（Programme for International Student Asessmeng）（国际学生评估项目）测试是由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划，主要是对即将完成基础教育的15岁学生每3年举行一次的评估，评估分为阅读素养、数学素养及科学素养3个领域．PISA通过测试题和评估过程所渗透出的教育理念对教育有重要影响．
姜晓刚
关键词：数学素养国际学生评估项目经济合作与发展组织基础教育教育理念
2019年连云港市数学中考试卷与课标的一致性分析--基于韦伯分析模式
2020年
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的重要依据,是国家管理和评价课程的基础[1],因此对义务教育阶段的中小学一线教师来说,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《课标》)具有指导教学、评价学习的重要作用.现阶段对九年制义务教育最有效的评价方式就是中考.各省各市的中考命题会由于地区不同、试卷的命题单位不同、经济发展的程度不同,使中考试题具有一定的差异.若中考命题能够与课程标准相符合,则较好地体现了“牵制教育目的、引导教育过程和评价教育结果等方面”的教育功能.在某种意义上,课程标准指导中考命题,中考命题调整课堂结构,指导教师教学,简单地说就是考试考什么,教师在课堂上就教什么.
姜晓刚
关键词：课堂结构国家课程标准九年制义务教育指导教学中考命题
“紊乱”的程序不紊乱
2011年
《中小学数学（初中版））》2010年第10期刊登了《紊乱的程序》，对2008年广东省茂名市的一道中考试题提出质疑和修改，笔者阅后觉得该文的观点有误．
姜晓刚
关键词：小学数学中考试题
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