徐忠宪
- 作品数：24 被引量：25H指数：2
- 供职机构：无锡市第三高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字历史地理建筑科学更多>>
- 原形阅读理论的基本要点被引量：2
- 2011年
- 本文扼要介绍了江苏省教育科学"十一五"规划重点资助课题"原形阅读理论与语文教学实践"研究成果中的12个理论要点,总称其为"原形阅读理论"。该理论认为课文阅读其本质上是思维活动,提出了"原形阅读"和"超原形阅读"这一对区分读文思维状态的新概念,并用阅读实验证明了这两种阅读思维印象的多项属性。文中论述的语文阅读课堂"教学场"生成规律和"文言文弱语感教学法",属于课程改革背景下用原形阅读理论研究语文教学的应用性收获。
- 徐忠宪
- 关键词：语文教学超原形阅读
- 语文校本教材开发:由唐文治引发的思考被引量：5
- 2005年
- 编写《国学大师唐文治校长文章选读》并开设选修课,是适应普通高中“语文新课程标准”的新尝试。本文联系著名爱国教育家唐文治先生的人生经历和伦理观念,论述了该教材的校本特色、人文特点、道德价值和语言文字风格,为语文校本教材的开发提供了有益的启示。
- 徐忠宪
- 关键词：语文校本教材伦理道德文言文阅读
- 谈谈语感途径的修辞习得
- 2009年
- 修辞学习的途径有两条，一条是理念途径，一条是语感途径。由教师或教材阐明某种规律，学生通过例句理解这种规律，再通过写作实践掌握这种规律，这是修辞学习的理念途径。另一条语感途径是学生通过读与听接触带有修辞特色的语文材料，在语感的培养中习得修辞能力。
- 徐忠宪
- 关键词：修辞特色语感习得写作实践语文材料修辞能力
- 唐调:语文吟诵教学的瑰宝——“苏派教育家唐文治”课题研究撷珍被引量：1
- 2013年
- 我国近代国学大师唐文治先生于1920年至1930年任无锡市第三高级中学（前身为私立无锡中学）校长：2012年初，我们申报的课题“苏派教育家唐文治的国学教育实践和民族文化精神研究”被正式批准为江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题，这对语文教学界和国学教育界而言，是一件有意义的事。
- 徐忠宪胡正访
- 关键词：教育家吟诵国学大师民族文化精神
- 源于课文、超出课文的读文思维状态——三论原形阅读和超原形阅读被引量：1
- 2006年
- 读文思维状态按阅读者的思维是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有的知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合体,可作形式与内涵两方面的各种解析,从而获得清晰而深刻的超原形阅读印象。“超原形阅读”概念有助于广大语文教师在新的深度上认识读文教学。
- 徐忠宪
- 关键词：语文教学超原形阅读
- 对江苏教育版高中《语文》新教材的反思
- 2006年
- 经过对江苏教育版（以下简称“苏教版”）高中《语文》教科书（必修一、二、三）的教学实践后，笔者想谈几点教后反思。
- 徐忠宪
- 关键词：《语文》教科书江苏教育新教材教学实践教后反思
- 源于课文、超出课文的读文思维状态——论原形阅读和超原形阅读被引量：1
- 2005年
- 读文思维状态按阅读者是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合体,可作形式与内涵两方面的各种解析,从而获得清晰的超原形阅读印象。“超原形阅读”概念有助于广大语文教师在新的深度上认识读文教学。
- 徐忠宪
- 关键词：超原形阅读
- 斯堡四日——法国圣代田中学教育交流散记
- 2014年
- 法兰西在地球的另一侧，我校人士最早与法兰西的交往，可追溯到私立无锡中学首任校长唐文治1902年6月对法国为期20天的访问。当年，唐文治在访问日记中记法国首都：“巴黎恢恢，冠绝西欧。林麓翳荫，万物棣通；士女遨嬉，谈辞拨张；议堂扩千步，民政所宗。”记法国教育：“讲求文学，宣明教化，于欧洲各国中特为精详，故于学堂一事，尤极措意。”然而，这是出访官员呈给慈禧太后与皇上御览的文字，对于中国亿万平民百姓、布衣学子而言，法兰西可闻而不可及也。
- 徐忠宪
- 关键词：教育交流散记慈禧太后地球
- 用原形阅读理论回观“语文知识树”被引量：2
- 2013年
- 20世纪70年代末80年代初，被“文革”扰乱的中小学教育秩序刚刚恢复，中考、高考与升学的期盼使得广大中学生对语文知识学习有了迫切的要求。正是在这样的特殊时代背景下，年轻的魏书生自愿改行当语文教师，走上了初中语文教学讲台。魏书生不是师范毕业的“科班生”，
- 徐忠宪魏梅
- 关键词：语文教师知识树初中语文教学教育秩序
- 《祖国啊,我亲爱的祖国》课堂教学设计与实录
- 2007年
- [教法说明与点评]：
一、明确教学目标，朗读课文
课前未布置预习，应该从读课文开始。
指出朗读中存在问题，但暂不直接解决。
- 徐忠宪冯丽娜
- 关键词：课堂教学设计祖国朗读课文预习课前
