李志欣
- 作品数：34 被引量：13H指数：2
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- 一所薄弱学校优质发展的背后推因
- 2020年
- 北京市育英学校密云分校曾用名密云区第七中学,是一所城乡接合部学校。始建于2009年9月,建校初期是当地一所高中的初中部,2013年1月独立办学,2015年与北京市育英学校合作,学校是两块牌子,一块是密云区第七中学,一块是北京市育英学校密云分校。2016年7月,我来到这所学校以后,最终确定校名为北京市育英学校密云分校。
- 李志欣
- 关键词：学校管理
- 一所薄弱学校优质发展的背后推因
- 2020年
- 2014年8月,我从山东来到北京市育英学校,担任英语教师和兼任班主任,两年后又担任北京市育英学校密云分校校长。这既是一个时空的变化,也内含着文化背景的变化。在山东任校长期间,我先后经历了当地三所薄弱学校,经全体师生的努力,三所学校均在短期内进步快速,跃入优质学校行列,其中的奥妙何在?再次步入北京市郊区的一所薄弱学校,反思过去成功与失败的经验。
- 李志欣
- 关键词：学校优质发展校长
- 这是一个“人人学习、时时学习、处处学习”的时代
- 2019年
- 2019年两会期间,《人民教育》杂志社记者采访了部分两会代表和一批教育管理者、专家学者以及中小学校长。其中第一条就谈到“那是一个‘人人学习、时时学习、处处学习’的时代”。“教育现代化的根本是人的现代化。”那么实现转变的路径是什么?是学习。“未来社会是学习型社会,人人要学习、时时要学习、处处要学习。人要转变成人力资源、人才,必须依靠学习。”
- 李志欣
- 关键词：学习型社会教育管理者中小学校长
- “自主学习”是“全学习”课堂学习方式的前提被引量：3
- 2019年
- “全学习”课堂上的学习提倡改进教学方式,希望教师要转变角色,从学习的组织者、指导者和促进者的角度来组织教学,教师要引导学生采用问题导向式、小组合作式、主题探究式等更加主动灵活的学习方式,提升学生的整体学习能力和素养。要改革学生评价方式,全面真实地记录每一位学生的发展。
- 李志欣
- 关键词：全学习课堂学生评价方式小组合作式教学方式
- “成就每一个人”:学校组织文化变革的核心要义被引量：2
- 2020年
- 如何让一所新学校或者是一所相对薄弱的学校具有不断升值的动力和能力?笔者认为,校长应该有意识地发现和培育本校的文化特色,利用和整合多种方式与资源进行学校文化建设,这样才有可能不断提升学校的办学品质和发展水平。
- 李志欣
- 关键词：学校文化建设组织文化变革办学品质校长
- “全学习”理念与课堂要素解读被引量：1
- 2018年
- “全学习”理念的由来北京市育英学校的校训是1952年六一儿童节期间毛主席为学校题词“好好学习,好好学习”。这是“全学习”理念的学校文化与历史传统根据,作为她的一所分校,需要积极践行与发扬她的办学理念与文化内涵。在2015年5月,习近平主席在给国际教育信息化大会的贺信中指出建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会的观点。这是“全学习”的时代背景,也是未来社会需要的全新理念。
- 李志欣
- 关键词：全学习课堂要素教育信息化学习型社会历史传统学校文化
- 校园文化思考三则
- 2022年
- 行走中的文明,著名作家刘亮程在其散文《弯曲的乡土路》中有一段话:“乡村的小路是弯曲的。不像现在的高速公路这样笔直,因为高速公路追求最短的距离、最高的效率。而乡村的小路是人走出来的,人在走的时候会保留自己的一丝敬畏或尊重。如绕过一棵树、一片菜地、一堵墙、一个坟、一弯水坑。高速公路代表了现代人在大地上行动的粗暴和野蛮。弯曲的乡土路是一种行走的文明。”
- 李志欣
- 关键词：校园文化高速公路文明乡土
- 开启“全学习”生态系统,促进学生的全面发展
- 2019年
- 北京市育英学校密云分校通过全面开启'全学习'生态系统文化建设,丰富学习资源,提升教育的意境与品味;带动课程发展,引领教与学方式的创新;促进管理革新,增强师生家校协同互动。从课程出发来设计校园文化环境,建设'人人、时时、处处'皆学习的文化场景,为学生的全面发展提供了尽可能多的可能性。
- 李志欣
- 关键词：校园文化课程
- 我是一棵“翅碱蓬”
- 2018年
- 我出生在黄河人海口的一个小乡村——台北村，黄河的下游是地上河，河两边都有高出水面数米的大坝，我家的老屋就建在这个黄河大坝上。这里有大片的盐碱地，植物生长起来很困难，但是，有一种野生植物，它叫“翅碱蓬”，却能成片地顽强地生长着，秋天一到便织成耀眼夺目的“红地毯”，与周围各种绿色、黄色的植物相接，色彩斑斓，令人叹为观止。
- 李志欣
- 关键词：盐碱地植物生长野生植物黄河大坝
- 建构“问题”为主体的“全学习”课堂
- 2019年
- “全学习”理念下的课堂教学尤其重视优质问题的挖掘与呈现,心仪巧妙且科学的提问方式与技巧。过去以“教师”为主体的课堂行为,教师处于绝对权威地位,学生失去了主动和自主学习的权利和意愿。课堂不是以思维性“问题”为主线,而是跟着教师的讲授学习知识,听不明白的即是课堂“问题”。
- 李志欣
- 关键词：全学习提问方式课堂行为学习知识教师
