姜金凤
- 作品数：9 被引量：4H指数：1
- 供职机构：南通市通州区西亭小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 小学“童化作文”教学的实施策略
- 2018年
- 小学生的童年一般是无忧无虑和充满乐趣的,并且具有不一样的意义。因此,小学语文教师在教学写作时,要全力帮助学生构建一个属于他们自己童年的精神世界,让小学生的心灵得到净化和精神的成长。开展小学童化作文的教学活动,能够引导小学生从儿童的角度去观察世界,从而构建小学童化作文。因此,教师要适当的引导学生去阅读优秀作品,并收集写作素材,让小学生的作文回归到真实的生活中,从而提升小学童化作文的质量。
- 姜金凤
- 关键词：童化作文教学活动小学生语文教师写作素材
- 例谈小学语文“真学课堂”中的阅读教学策略被引量：3
- 2016年
- 在语文课堂学习过程中,教师要帮助学生树立自主学习的意识,找到学习方法。这样的要求,笔者认为就是＂真学课堂＂概念的体现。因此,在阅读教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,收获独特的情感体验。
- 姜金凤
- 关键词：小学语文阅读教学策略
- 基于儿童精神成长的绘本阅读教学策略研究
- 2016年
- 绘本阅读对于低年级儿童具有重要意义，借助绘本阅读，可以提升儿童的认知能力，唤醒儿童的生命意识，激活儿童的情感体验，促进儿童精神成长。文章结合教学实践阐述了基于儿童精神成长的绘本阅读的4种教学策略：在敏锐观察中全面感知，以丰富儿童的情感体验；在大胆想象中进行自我构建，以深入理解绘本内涵；置身情境中探究思考，积蓄精神成长力量；在“读写绘”中延伸绘本，以丰盈儿童的精神世界。
- 姜金凤
- 关键词：儿童绘本阅读教学策略
- 让微型写作走进小学语文教学被引量：1
- 2016年
- 微型写作的历史起源可以追溯到孔老夫子的《论语》,它的特点是简短、平实、快捷地记录生活的点滴,及时反馈作者真实的思想和感受。《小学语文新课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生乐于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。微写作,适应了这一要求。微写作可以降低起始阶段的难度,更好地培养学生的写作兴趣和自信心。
- 姜金凤
- 关键词：小学语文教学写作能力热爱生活新课程标准《论语》历史起源
- 捕捉文本细节,引领学生深入解读文本——以《螳螂捕蝉》的文本解读为例
- 2010年
- 笔者在校本教研活动中教学了《螳螂捕蝉》一课，为了让学生能够充分理解课文内容，感受少年的聪明和智慧，在具体的教学过程中，我抓住了课文中的一些文本细节，引领学生充分地读，深入地解读文本，从而达到了教学的目的。
- 姜金凤
- 关键词：《螳螂捕蝉》文本解读解读文本校本教研活动
- 在文本细读中品悟文本内在意蕴——以《剪枝的学问》的教学为例
- 2012年
- 所谓文本细读，是指读者对文本的语言、结构、表达方式、意象及文本背后的情感等内容进行人乎其内，精细人微的体察和品味．进而获得直抵文本内核的解读和感悟。那么。在阅读教学中，如何引领学生展开文本细读，品悟文本的内在意蕴呢？本文以苏教版语文教材《剪枝的学问》的教学为例，进行初步的探讨和阐述。
- 姜金凤
- 关键词：《剪枝的学问》文本细读内在意蕴语文教材
- 以情感人 在解读文本中升华情感——以《花瓣飘香》的教学为例
- 2012年
- 所谓情感，是指人对客观事物的一种态度，即人对客观事物是否符合丰观需要的内心体验。在小学语文阅读教学中，情感体验住学生解渎文本的过程中起到非常关键的促进作用。
- 姜金凤
- 关键词：语文阅读教学以情感人《花瓣飘香》内心体验
- 警惕文本解读中的情感缺席——以《梦圆飞天》的教学为例
- 2011年
- 在我校开展的校本教研活动中,一位教师执教了《梦圆飞天》一课的第二课时,在学生初步感知文本之后,教师引导学生展开深读文本,尝试引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面;朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。于是,就有了以下教学片断。
- 姜金凤
- 关键词：文本解读飞天缺席情感校本教研活动朗读课文
