周英
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
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- 语文课堂的“五行说”
- 2015年
- 拥有金属的光泽与坚硬,源自泥土的质朴与谦逊,历经木炭的锻炼与烧铸,涵养清泉的浸润与烹煮——金、木、水、火、土,蕴含神秘悠远的东方智慧的五大元素在一把紫砂壶身上聚合了、统一了、升华了,这把紫砂壶便具有生命、形神兼备、灵动自如了。沐浴着紫砂文化,金、木、水、火、土这蕴含神秘悠远的东方智慧的五大元素,正似一种理念,于这里渗透到学校的每一处,也渗透到教育的每一处。
- 王亚周英
- 关键词：紫砂文化壶身五行说个性化阅读热爱生活
- 乡村小学体育学科跨界整合课程的研究
- 2019年
- 面对体育学科的困局,丁山小学意识到课程的统整将成为必然,尝试性开展'五彩陶娃:乡村小学学科跨界整合课程的实践研究',从学科内部整合、学科之间整合、超越学科整合三个向度着手实践研究,并优化课程评价,开发陶娃银行,进行集卡争章活动,以进阶游戏的形式,潜移默化培养学生核心素养。
- 周英
- 关键词：课程整合课程评价
- 个性化阅读的策略研究
- 2012年
- "文本解读个性化",是小学语文阅读教学应该坚守的一种观念和实践策略。如何在阅读教学中采取相应的策略,对学生进行个性化解读文本的指导呢?我们实践着这样的策略:一、批注式自读策略该策略应用于精读文本时学生的自主阅读。教师应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性,想方设法调动全体学生全身心地投入阅读。
- 王亚周英
- 关键词：个性化阅读小学语文阅读文本解读解读文本
- 五彩陶娃:儿童立于学校正中央——核心素养校本化落实的实践探索被引量：1
- 2018年
- 对于核心素养,学校应当发出自己的声音,形成校本的表达.我校基于地域特色与校本优势,将学生发展核心素养校本化定格为“五彩陶娃”,将儿童的发展放在学校正中央,全面启动以培养“五彩陶娃”为宗旨的学科跨界整合课程的开发研究,以期建构学校课程体系以及实践路径,探索乡村小学指向核心素养发展的健康、可持续发展的课程实践样态.
- 周英
- 关键词：立德树人课程整合
- 追求卓越 启航“陶娃”精彩人生
- 2018年
- 校之卓越,关键在人.以儿童为中心,聚课程、课堂、课题三维合力,开启卓越学校新征程.课程,校本建构,专注“全人”教育;课堂,深耕其中,提升全民素养;课题,潜心科研,激发全盘潜力.
- 周英
- 关键词：课程课堂全人教育
- 着眼核心素养 培育“五彩陶娃”
- 2018年
- 核心素养的最终落地,要依靠学校课程来实现。为此,基于地域特色与校本优势,宜兴市丁山小学全面启动以培养"五彩陶娃"为宗旨的学科跨界整合课程的开发研究。"五彩陶娃",是对"立德树人"宗旨的校本化理解;学校"土壤",是对核心素养落地的校本化反思;课程整合,则是核心素养着陆的校本化路径。
- 周英
- 关键词：课程整合
- 以文本为源 构建三种课堂
- 2009年
- 新课程背景下的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀．激发起孩子们的情感渴望．点燃起孩子们的心灵火花．让语文成为学生人生成长的心灵鸡汤与精神元素。当学生用心灵去拥抱语言．从文字中欣赏到自然风光的美．感悟到人间真情的美．体会到伟大人格的美．体验到学习语文是一种享受。那么。如何以文本为“源”．引领学生自主感悟与体验．构建三个课堂呢？我认为可以从以下三方面去努力。
- 王亚周英
- 关键词：文本课堂新课程背景人文环境人文关怀伟大人格
