李金国
- 作品数：31 被引量：71H指数：5
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- 运用U型模式提升高中生地理核心素养——以“全球气候变化”为例
- 2020年
- 《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")明确提出:要"切实将地理学科核心素养的培养贯穿在地理课程的设计和实施中"。自新课标颁布以来,广大地理教师认真学习和领会其内容,积极更新地理教学理念,对地理学科核心素养的构成及其培养的重要性亦有所认识,但不少教师对于地理学科核心素养具体应如何"落地生根"却存在许多困惑,正在积极寻求其解决良方。笔者认为,U型模式正是破解这些"教学困局",提升高中生地理核心素养的有效"抓手"。
- 李金国
- 关键词：全球气候变化全球气候变暖
- 基于学情分析的高效地理课堂构建策略被引量：1
- 2013年
- 随着地理课程改革的深入实施，以学生的发展为本，构建高效地理课堂，已成为许多地理教师的共同追求。然而，教学实践中，我们发现有些教师特别是青年教师，虽然也能做到教材分析透彻，教学设计规范，课堂教学结构完整，教学态度认真。但令人困惑的是，
- 李金国
- 关键词：地理课堂课堂教学结构地理教师教材分析
- 地理教室设计和使用的几个问题被引量：1
- 2014年
- 地理教室的设备、设施、结构、功能等应顺应时代发展和新课改的要求而不断改变。首先,设计理念必须前沿,要凸显"以学生的发展为本"。其次,地理教室的建设不只是学校领导的事情,地理教师和学生应主动参与到地理教室建设之中,积极发挥主观能动性和创造性。要根据新课改的要求精心布局结构,充分发挥各功能区的整体教学效益。再次,避免重"建"轻"管",要注重规范使用和管理,共建地理学科美好"家园"。
- 李金国
- 基于问题化的地理教材“二次开发”策略被引量：2
- 2015年
- 对教材"二次开发"和再处理,将地理教学内容转化为问题链,能增强教材的探究性、可读性,还能激活学生地理思维,提高其探究、分析、解决问题的能力。地理教学内容转化为问题,要认准角度,选择最佳切入点;把握难度,贴近"最近发展区";关注跨度,紧扣教学重难点;设置梯度,体现层次和系统;调控密度,符合学生认知规律。要根据不同教学内容的特点,将之转化成情境性问题、直观图形问题、推导性问题、迁移性问题、探究性问题、开放性问题等,使地理课堂教学务实高效。
- 李金国
- 关键词：地理教学内容
- 高中地理课堂对话行为偏差及矫正策略被引量：3
- 2012年
- 课堂对话，是指为发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以问题为核心，以学生自主探究为主要特征，在教师引导下，通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的“对话”，进行教与学的活动过程。对话行为不仅仅是狭隘的语言交流，还是师生沟通、合作、共建的互动交往过程和师生之间分享信息、观念与观点或者共同解决某个问题的过程。让对话交流走进地理课堂，用互动对话构建高效课堂，
- 李金国
- 关键词：课堂对话高中地理师生平等教师引导
- “问题导学”教学模式的有效设计被引量：5
- 2011年
- 近年来，随着高中地理课程改革的推进，以及素质教育的进一步实施，“问题导学”课堂教学模式日益受到广大地理教师的青睐，因为它在贯彻地理新课程理念，有效处理课堂教学中学生“自主学习”与发挥教师的引导、帮助、促进作用的关系，进而激活学生的思维，切实提高地理课堂教学效益等方面，有着不可替代的作用。
- 李金国
- 关键词：课堂教学模式导学高中地理地理教师课程理念
- 高中地理隐性课程资源开发利用的实践和思考
- 2010年
- 课程资源是指形成课程的一切要素来源，以及实施课程的所有必要和直接的条件。按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源包括信息资源和各种物质条件资源，如教材、各种文献资料、视听传媒、电子信息、历史名胜、旅游景点等资源。隐陛课程资源主要包括学校和社会风气、历史经验、民俗风情、家庭氛围、师生关系等人文环境，也包括师生的生活经验、内在特质等资源。
- 李金国
- 关键词：隐性课程高中地理课程资源信息资源
- 高考地理模拟试卷(一)
- 2011年
- 一、选择题（共60分）（一）单项选择题：本大题共18小题。每小题2分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。张先生选择了北栋一楼的一套住宅（图1），房子朝向正南，南栋楼房高20米。图2是该地正午太阳高度年变化图。回答1～2题。
- 李金国
- 关键词：模拟试卷单项选择题地理高考太阳高度年变化
- “热力环流”教学难点突破“四步曲”被引量：1
- 2013年
- 热力环流是大气运动部分的重点和难点知识。新课标高中地理四种版本教材必修第1册都安排有“热力环流的形成”示意图（人教版P32，中图版P38，鲁教版P38，湘教版P48，各版本图名不尽相同）。
- 李金国
- 关键词：热力环流教学难点高中地理P38
- 新教材“探索”板块的教学处理
- 2006年
- 高中地理课程标准积极倡导探究学习，强调地理教科书编写要“重视对地理问题的探究”，“适当安排学生的探究活动”。中国地图出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书——地理（必修·第1册）》设计的“探索”板块，切实贯彻、充分体现了这些课程改革的理念和要求。因此，如何分析和处理“探索”内容与教材其它知识点的关系，科学设计其教学环节，合理安排其探索活动时间，是高中地理新课程教学实践中必须解决的实际问题。
- 李金国
- 关键词：新教材教学处理高中地理课程标准课程改革
