汪红艳
- 作品数：32 被引量：14H指数：2
- 供职机构：常州市第二中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术天文地球更多>>
- 基于深度学习的混合式教学实践探究——以“热力环流”一课为例被引量：8
- 2020年
- 混合式教学是指将传统学习和网络学习相结合,即课堂面授和在线自学有机融合的教学形式。混合式教学也可作为一种教育思想,主张将教师的主导作用与学生的主体作用相结合、探究学习与接受学习相结合、自主学习与合作学习相结合,优势互补以发挥最佳学习效果。本文以“热力环流”一课为例,进行地理混合式教学探究,引导学生主动、批判、有意义地深度学习,并在实践探究过程中渗透地理学科核心素养,突出育人价值,从而实现教师的教学形式、课程设计、教学管理和学生的学习方式、师生评价方式等深层次的变革。
- 汪红艳
- 关键词：混合式教学
- “资源跨区域调配”专题测试
- 2018年
- 一、单选题西气东输三线(简称西三线)东段九龙江水下钻爆隧道顺利贯通,至此,经过管道建设者27个月的艰苦奋斗,西三线东段54座隧道全部贯通。西气东输三线工程西起江西吉安,东至福建福州,线路全长817千米,设计输气量150亿立方米。这也是西气东输工程第一次入闽。读图1回答1～2题。
- 汪红艳
- 关键词：西气东输北水南调
- 新课程理念下发展学生主体性的教学设计剖析--高中地理必修1(人教版)5.1“自然地理环境的整体性”教学的案例设计与思考
- 地理新课程改革强调教学应立足于"每一个学生的发展"，发挥学生的主体性是当前课堂教学研究的重要课题。学生是学习的主体和积极的参与者。强调"学习对生活有用的地理"、"学习对终...
- 汪红艳
- 关键词：主体性能动性探究性地理教学设计
- 运用混合学习提高地理课堂教学的有效性被引量：3
- 2008年
- 一、问题的提出
现代信息技术能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，它与地理课堂教学恰当地整合，能有效地帮助解决教学中的重点和难点，降低教学难度，激发学习兴趣，培养学习能力，提高教学质量。但是广大中学教师在现代信息技术与地理学科教学整合的实践过程中，也存在着这样一些问题：重教学资源设计建设，轻互动设计；计算机“反客为主”，教师失去教学个性；人机交往，教学缺乏人性化；滥用“效果”分散学生的注意力。
- 汪红艳
- 关键词：地理课堂教学有效性现代信息技术学科教学整合教学资源设计中学教师
- 北京特大暴雨成因分析及灾后反思
- 2012年
- 2012年7月21日，北京遭遇特大暴雨，截至22日2时，全市平均降雨164毫米。这是继1951年有气象观测记录以来观测到的最大值。而数据表明，同一时期城市汛期雨量增加了三成。到7月26日为止，北京在此次暴雨中的遇难人数已上升至77人。特大暴雨已致北京约160万人受灾，全市因灾造成的直接经济损失达116．4亿元。除北京外，西北地区也出现大量降雨。其中，甘肃中东部地区从20日以来相继普降暴雨或大暴雨，致使部分市县不同程度受灾；陕西省从20日晚开始迎来第三次明显强降雨过程。缘何极端天气现象频繁发生？
- 汪红艳李锦英
- 关键词：特大暴雨灾后直接经济损失
- 基于“学案导学”模式的高中地理分层教学策略——以“气压带和风带的形成”为例被引量：1
- 2014年
- 分层教学是指在承认学生有个体差异的前提下，教师根据学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好等把班内学生分成若干部分，在备课设计、上课操作、作业布置等方面对不同层次的学生提出不同层次的要求，并创立分层评估体系，从而使不同层次的学生均能得到最充分的发展与提高的教学过程。
- 汪红艳
- 关键词：教学策略高中地理学案导学气压带分层教学
- “交通运输布局及其影响”专题测试
- 2017年
- 汪红艳
- 关键词：泛亚铁路跨国公司总部
- “资源跨区域调配”学案
- 2011年
- 【课标要求】
举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
【考试说明】
结合实例，说明资源跨区域涧配对区域地理环境的影响。
- 汪红艳
- 关键词：地理环境
- “能源资源的开发——以我国山西省为例”教学设计(人教版)
- 2011年
- 一、教材分析教材从山西能源基地建设的优势区位条件人手，说明我国对山西省能源基地建设的三项措施，并指出能源基地建设中存在的问题，从而引入能源的综合利用、以提高经济效益充分发挥全国能源基地的作用。最后，教材探讨了在能源开发过程中解决环境问题的途径。
- 汪红艳
- 关键词：能源资源开发过程教学设计能源基地建设教材分析优势区位
- 在线地理分层教学实践探索及思考
- 2021年
- 在线地理分层教学是指在承认学生个体存在差异的前提下,教师根据基础知识、学习能力、兴趣爱好等把学生分成若干层次,运用现代信息技术,在备课设计、上课操作、作业布置等方面对不同层次的学生提出不同的要求,设立分层评估体系,使学生的能力得到充分发展与提高。本文以教学高二年级"产业转移——以东亚为例"一课为例,阐述如何开展在线地理分层教学活动。
- 汪红艳胡双梅
- 关键词：现代信息技术分层教学产业转移
