苏洪波
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- 2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练试题评析——以科学思维素养为例
- 2021年
- 科学思维是建构生物学概念的重要途径之一,是学科核心素养四个维度之一,是高考重点考查的内容之一。本次2021年河北省普通高中学业水平选择性考试模拟演练试题(以下简称适应性考试试题)很好地落实了对科学思维的考查,对一线教学具有很好的导向作用。本文尝试从科学思维的功能、典型试题举例和复习策略三个角度谈谈笔者的一点思考,以期对教师和学生的高考复习起到抛砖引玉的作用。
- 苏洪波李长彬
- 关键词：生物学概念典型试题模拟演练思维素养
- 基于学业质量标准的试题命制与分析被引量：1
- 2020年
- 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)对比以往版本的两个重要变化是提出了学科核心素养和基于学科核心素养的学业质量标准。在《课程标准》中呈现了学业质量标准,是教育领域的又一项重大突破,使一线教学和考试评价有了依据和标准,它将有效地规范教学与考试评价,提高教育教学质量,提升教师的专业化水平。笔者结合参与各类考试的命题实践,结合个人学习《课程标准》的体会,尝试以学业质量标准为依据,对学业水平(合格考试和等级考试)考试命题的思路和方法,谈一些个人看法,不妥之处,请各位专家和同人批评指正。
- 苏洪波成琳玮
- 关键词：学业质量标准生物学概念细胞凋亡现象普通高等学校招生全国统一考试生物学课程
- 基于CER框架的学生科学解释评价
- 2022年
- 随着课程改革的不断推进,科学教学实现了从过去重视事实性知识的获得到现在强调科学知识的理解的转变,“解释”作为师生交流的重要桥梁,既是教师帮助学生理解概念、规律和原理的手段,也是学生建构、展现和增进科学知识理解的工具。因此,培养和测评学生的科学解释能力对学生学科核心素养的培养以及教师反思改进科学教学具有重要意义。
- 苏洪波夏舟
- 关键词：事实性知识师生交流科学教学课程改革教师帮助
- 基于科学论证的生物学教学内容分析——以“孟德尔分离定律”为例
- 2019年
- 从论证的视角对生物学教学内容进行解读是发展学生科学思维的必要前提.论证包含实践论证和逻辑论证两种类型,由论题、论据、论证方式组成.本文基于科学论证,从科学理论、实验事实和数理逻辑三个角度对孟德尔分离定律进行剖析,有助于学生梳理科学概念,发展论证能力,提升科学思维.
- 苏洪波苏洪波李秋石
- 关键词：科学思维教学内容分析
- 探错因之源 提讲评之效--以“关键能力”为例
- 2022年
- 关键能力是《中国高考评价体系》的考查内容之一,包括三个方面的关键能力群:知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群。本文以笔者命制的原创试题(部分)为例,谈一谈如何结合学生测评的结果,提高试卷讲评的实效,达到提质增效。一、"关键能力"的解读关键能力是指即将进人高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时。
- 苏洪波苏洪波
- 关键词：试卷讲评原创试题实践操作能力知识获取能力命制
- 以“变量”之钥启“科学探究测评”之锁
- 2022年
- 科学探究是人们获取、理解生物学概念的有效途径,是学科核心素养四个方面之一,是《中国高考评价体系》中的考查内容和关键能力之一。对科学探究素养的考查有助于学生科学探究素养的发展,助力学生适应时代变革和支撑其长远关键能力发展的培育。
- 苏洪波
- 关键词：生物学概念
- “比较”认知目标题型的复习策略——基于对近四年全国卷Ⅰ生物试题的分析
- 2018年
- 一、'比较'认知目标介绍1.定义教育目标分类体系是在1956年布鲁姆团队编写出版的《教育目标分类学:认知领域》一书中首次提出的。该分类体系认为思维的最低层次是知识,其上依次是理解、应用、分析、综合、评价。安德森等人于2001年对布鲁姆教育目标分类进行了重要修改。修改后的教育目标分类的重要变化之一就是将教育目标分为知识维度和认知过程维度。
- 苏洪波
- 关键词：理科综合试题分析
- 2017年新课标全国卷Ⅲ生物试题分析
- 2017年
- 2017年新课标全国卷Ⅲ生物试题继续坚持以'立德树人'为核心,坚持深化'一点四面'的考查。具体表现在,要求学生能从文字、图表中概括转换出新的知识或发现数据之间的内在关系,构建知识体系;注重理性思维的考查,培养学生实验与探究能力;注重与现实生活的联系,培养学生的社会责任。一、试题分析(一)考点与能力分析表1
- 苏洪波
- 关键词：理性思维干旱处理因变量试题分析选择题
- 彰显生物学科本质 发挥学科育人功能——评析2020年高考全国卷Ⅰ生物试题
- 2020年
- 2020年全国卷Ⅰ生物试题具有以下特点:落实立德树人的根本任务,贯彻德智体美劳全面发展的教育方针,体现了高考的服务选才和引导教学作用;试题重视生物学学科本质,突出核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等考查内容;试题体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求;试题在保持难度稳定的基础上,注重引导学生思考方向,适当降低了试题信息量和作答书写量。本文尝试从《中国高考评价体系》的“一核四层四翼”三个要素的视角对2020年高考全国卷Ⅰ生物试题进行分析,以期对2021届高考复习起到抛砖引玉的作用。
- 苏洪波
- 关键词：全面发展的教育学科本质高考复习生物试题引导教学
- 2018—2019年全国卷Ⅰ试题比较及分析
- 2019年
- 立德树人是党的教育方针,是教育工作的根本任务。因此,命题者在高考命题中应遵循立德树人的指导思想,重视学生爱国主义情操和社会主义责任感的形成,这是考查学生学科核心素养的必然要求。2019年高考生物试题围绕'一体四层四翼'评价体系,在2018年高考考查内容、试题呈现方式的基础上,更加注重体现生物学科的育人价值,更好地发挥高考选拔人才和引导教学的功能。
- 苏洪波
- 关键词：生物学概念生物试题
