- 开发课程资源培育核心素养
- 2019年
- 课程资源是决定课程实施和教学目标能否有效达成的重要因素。教师可通过开发科学史料、乡土资源、案例素材、生活常识等生物学课程资源,优化课堂教学,培育生物学核心素养。
- 孙凌
- 关键词：生物学教学课程资源
- 例谈高中生物课堂教学主线的建构被引量：1
- 2015年
- 高中生物知识点多、内容杂，要想组织好生物教学，教师可构建适当的教学主线，使教学思路清晰，环节可控，进而提高教学效益。文章介绍了高中生物教学中，几种构建课堂教学主线的思路。
- 孙凌
- 关键词：课堂教学知识主线
- 从集体备课到合作教研被引量：1
- 2012年
- 新一轮课程改革,呼唤教师进行更深层次、更广范围的交流与合作。提高教师合作的质量,使教师之间的合作从传统的集体备课走向高效的合作教研,关系到教师的专业发展和新课程的有效实施。
- 孙凌
- 关键词：合作教研教师专业发展教研文化
- 聚焦新冠肺炎疫情 培养学生科学思维
- 2020年
- 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确提出:培养学生生物学学科核心素养是高中生物课程的价值追求,也是课程预期的教学目标。借助具体的教学情境开展教学活动是培养学生核心素养的最好形式。新冠肺炎疫情无疑是一个巨大的真实情境,教师应超越教材文本,将生活作为课堂、疫情作为教材,引领学生在抗击疫情的过程中学习和思考,发展学科核心素养。
- 孙凌
- 关键词：真实情境教材文本高中生物课程教学情境科学思维
- 对高中生物教学设计中教学目标的反思被引量：2
- 2014年
- 教学目标是教学的灵魂与导向。本文对教学设计中有关教学目标的游离现象进行了反思,提出教师对于教学目标的设定应该从课程标准、教材、学情和表述方式等方面进行深入的解读和科学的定位,从而引领教学更加高效。
- 孙凌
- 关键词：教学目标课程标准高效教学
- “果酒和果醋的制作”教学设计
- 文章简要介绍了高中生物教学的设计思路及教学分析，设立了能够让学生说出果酒制作所需的菌种等教学目标，采用课上课下、校内校外相结合的教学模式，同时对教学过程及作业设计进行了概述，并对教学反思进行了总结。
- 刘英杨静秋孙凌
- 关键词：高中生物选修课程教学计划素质教育
- 浅谈乡土资源的开发和利用
- 2009年
- 如何合理地开发和有效地利用课程资源是高中新课程面临的一个重要课题．学生由于阅读书报时间少，头脑中的生物素材不足，再加上缺乏实际生活经验，对一些抽象的生物理论和概念的理解存在一定困难．而教材为了兼顾不同地域的学生，提供的部分资料离学生的实际很远，学生在学习的过程中往往会觉得模糊，不能和身边的实际联系起来．这就需要教师通过多种途径开发课程资源来拓展学生的视野，深化对知识的理解．在众多的课程资源中，乡土资源最贴近学生的生活，学生容易获得直接体验，有利于激发学习兴趣，提高学习效率．如何合理地开发和利用乡土资源，笔者在此谈一点粗浅的看法．
- 孙凌
- 关键词：乡土资源课程资源高中新课程
- 高中生物融入劳动教育的实践初探被引量：1
- 2021年
- 本文主要阐述了劳动教育的内涵、价值,以及高中生物教学中融入劳动教育的路径与策略。提出重视实验教学,增加体验;补充科学史实,引出思考;了解科研动态,深入感悟;拓展职业认知,切身体验劳动;关注社会议题,激发实践探究。
- 孙凌
- 关键词：高中生物劳动教育
