张川霞
- 作品数：10 被引量：0H指数：0
- 供职机构：江苏省丹阳市云阳幼儿园更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字建筑科学自动化与计算机技术更多>>
- 没有对手的比赛
- 2015年
- 中班下学期，我班将举行“小葵花运动会”。为了锻炼孩子们的能力，我把运动会的一些准备工作交给孩子们去完成，让他们自己作主，包括运动项目的设置等。孩子们很快就推出了拍球、推小车、赛跑、袋鼠跳等运动项目，并在这些运动项目中选出了自己感兴趣的比赛项目，只有栋栋和亚亚发起的“两人三足”游戏项目无人报名。而栋栋和亚亚这对好朋友却执着地想参与这个项目。
- 彭解华张川霞
- 关键词：比赛项目对手游戏项目运动会下学期
- “冷”眼“旁”观的别样支持——针对能力弱势幼儿的有效指导策略
- 2015年
- 温暖与爱的班级人文氛围创设的重要性已经是绝大多数幼儿教师的基本常识，可是长期工作在一线的我和身边的同事们也会走人一个怪圈，以为“爱真的能战胜一切”，而常常忽略“过度暖爱”背后的教育滞后性。
- 彭解华张川霞
- 关键词：幼儿教师人文氛围滞后性
- 远程环境下基于“石榴模式”幼儿家园互动的探究
- 2016年
- ＂石榴模式＂是作者根据交叠影响域理论提出的实践模式,它是指把每个石榴籽看成是一个远程互动成员所代表的一个家庭及儿童个体,他们共同生活在班级这个大的石榴果实里,同时正如石榴里面有隔膜分隔的小区域一样,每个孩子所代表的家庭也会在交往中形成半封闭的小团队。本文作者从（一）多通道互动交流形式,建立平等沟通平台,实现家庭全关注、零缺位;（二）以团队为中间介质的组织形式,实现民主下的集中,提高家园互动效率;（三）多维度、多内涵的内容互动,凸显远程合作的系统性、承接性;（四）团队委员会与母亲志愿会所,完善监督评价和后期服务机制等四个角度阐述＂石榴模式＂这一家园远程互动的全新尝试。
- 彭解华张川霞
- 关键词：远程环境
- 幼儿园家园远程互动形式分析
- 2016年
- ＂E时代＂的家园互动已经进入多维互动阶段,远程互动也越发的普及。下面,笔者从实践经验出发阐述家园远程互动多种形式的特征、优缺点及指导要点。一、成员个体间互动（一）个体间互动的特点个体间的互动包括老师和家长的私聊、家长和家长的私聊、群里自由私聊等等,它是远程互动的主要形式。
- 彭解华张川霞
- 关键词：互动形式幼儿生活符号表教育类
- 引导孩子学习选择
- 2016年
- 通过一段时间的观察，我们发现不少孩子在区域游戏中显得茫然甚至不知所措。如，薇薇每次区域活动时总是坐在位子上不动。在我的提示下，她才会慢慢地挪动脚步，在每个区角转一圈，停留一小会儿，最后又回到自己的位子。又如，东东没多久已经把所有的区域活动都玩遍了，每到一个区域就翻弄一番材料，大概2～3分钟后便扔下手中材料走向另外一个区域……
- 彭解华张川霞
- 关键词：孩子区域游戏
- “小红花”真烦恼
- 2016年
- 小班初期,＂小红花＂成了万能法宝,表扬时可以贴,鼓励时可以贴,安慰时也用得上,刚入园的宝贝们可以什么都不知但是一定知道贴了＂小红花＂就代表着＂棒棒的＂。可是小红花也有烦恼。
- 彭解华张川霞
- 关键词：幼儿教育学前教育教育方法
- 尊重个体经验
- 2014年
- 潇潇是中班时插入我班的.一开始我们就发现他与其他孩子明显不同：任何情况下（不论对错）,他都会大声反驳别人、为自己辩解,喜欢对任何现象发表自己的观点,随时表达自己的想法（不分场合）.这让班里的老师很不适应：这个孩子太自以为是、强词夺理了.而我则认为,虽然潇潇表达时不注重场合,不讲究对错,但他善于思考,敢于发表自己的观点,是一个聪明、自信的孩子.作为教师应该帮助他明理,而不是抹杀他的个性.顺应其个性,转变其表达方式才是对潇潇最大的帮助.
- 彭解华张川霞
- 关键词：孩子老师明理教师
- 一声"妈妈"解千愁
- 2016年
- 9月初是“悲伤”的季节,因为幼儿园小班的教室时而嘤嘤啜泣、时而嚎啕悲鸣、时而愤懑呼喊。但是随着时间的推移和老师的耐心疏导,许多孩子都展开了笑颜,因此又可以说9月底的校园是幸福的。可是在我的班上有个宝宝叫毛豪雨,他的整个9、10月都是悲伤的,为了他能不再悲伤,我频频出招,他见招拆招,就在我近乎绝望的时候,一声“妈妈”却让他的哭声骤停了。这个是神奇的瞬间,我心酸难忘……
- 彭解华张川霞
- 关键词：幼儿活动教养方式托班留守家庭
