张春洁
- 作品数：9 被引量：1H指数：1
- 供职机构：常州市局前街小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 依托思考题促进学生数学思维的有机生长——以一道思考题的教学为例
- 2022年
- 诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾说过,重要的不是获得知识,而是发展思维能力。也就是说,数学教育要以知识教学为载体,促进学生形成良好的思维能力和思维品质,提升数学素养。苏教版教材往往会在某个学习阶段的练习中安排一道思考题。这些思考题无论在知识还是方法上,都具有一定的融通性和生长性。与一般的练习题相比,思考题的思维触角更多元,综合性更强,思维含量也更高。
- 张春洁
- 关键词：知识教学苏教版教材思维含量学生数学思维融通性
- “商中间或末尾有0的三位数除以一位数”教材分析与教学建议
- 2021年
- "商中间或末尾有0的三位数除以一位数"是苏教版教材三年级上册第四单元"两、三位数除以一位数"中的教学内容。在此之前,学生已经理解并掌握两、三位数除以一位数的基本笔算方法,知道笔算两、三位数除以一位数时,要从被除数的高位除起,一位不够看两位;除到哪一位商就要写在那一位的上面;每次余下的数要比除数小。
- 张春洁
- 关键词：苏教版教材教学内容笔算被除数
- 从经历到经验:在运算律教学中培养推理意识
- 2022年
- 推理意识主要是指学生对逻辑推理过程及其意义的初步感悟,有助于学生养成讲道理、有条理的思维习惯,是形成推理能力的经验基础。小学是学生系统学习推理相关知识的起步阶段,教师应根据学生的年龄特点和知识特质,有意识地进行教学,促进学生推理意识的逐渐形成。运算律的教学属于规律性知识教学的范畴。教学中,可以使学生经历从特殊问题中发现猜想,催生推理的意识;通过举例验证、归纳概括得出结论的过程,进一步引领学生经历推理实践。
- 张春洁
- 关键词：讲道理运算律年龄特点
- 精准点评,让低年级数学课堂活起来
- 2020年
- 课堂点评属于课堂评价的一部分,是课堂上师生交流中教师对学生发言的点评。低年级学生年龄小,数学理解能力和表达能力相对较弱,教师在课堂上如何有效应对学生发言,使课堂点评促进学生更好地理解和掌握数学知识,促进学生数学思维的发展呢?笔者就低年级数学教师对学生课堂发言的点评进行观察和实践,期望通过以下四点的改善,使教师的课堂点评能激励学生深入思考,提升学生的数学思维能力,促进学生更好地发展,使数学课堂活起来、亮起来。
- 张春洁
- 关键词：课堂发言课堂点评师生交流低年级数学学生数学思维
- 巧借二维图,助力口诀编制——一道练习题的教学片断与思考
- 2020年
- 纵观苏教版教材乘法口诀部分的编排,教学的线索相对稳定,例题呈现的基本结构如下:在现实情境中提炼几个几相加→把几个几相加写成乘法算式→利用乘法算式编出相应的乘法口诀→应用口诀计算乘法。由一个情境引出一组乘法口诀的编排和推进方式,过程清晰明了,有助于学生理解乘法口诀的结构和含义,容易形成编制口诀的方法结构。
- 张春洁
- 关键词：乘法口诀现实情境苏教版教材教学片断练习题
- 思维“隐性”的“显化”处理——例谈一年级“问题解决”教学困扰的突破
- 2020年
- 从运算看,一年级数学中的“解决问题”不是加就是减,有的学生会用猜的方式来写算式。厘清数量关系是低年级学生学习中的一个难点,是教师在教学中要加以突破的重点。突破的方向是把“内隐”的思考过程“显性化”,通过“说”“演”“画”“编”等手段,让学生想的过程变得可听、可视、可触摸,促进学生基本数量关系的掌握以及应用意识和能力的初步获得。
- 张春洁
- 关键词：小学数学显性化
- 复习铺垫 因课所需被引量：1
- 2009年
- 在新课程实施之前,我们经常能从日常或公开教学的新授课中看到复习铺垫这一环节,甚至教材的例题之前也安排了复习的内容。但新课程实施之后,无论是教材,还是公开的新授课上很少见到复习铺垫这一环节,取而代之的是引人人胜的教学情境。新授课前"都安排"或"都不安排"复习,这种非此即彼的做法显然是两种极端化的行为,必有一定的偏颇。事实上,"情境引入"和"复习铺垫"是引入新课的两种方式,笔者认为没有绝对的优劣之分,到底采用哪种方式或是两种方式融合使用,其决定的重要依据。
- 张春洁
- 关键词：复习铺垫数学知识计算方法小学数学研究方法知识体系
- “有余数的除法的认识”教学设计与说明
- 2020年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第1~2页例1、例2,随后的"想想做做"第1~4题。教材简析:学生在二年级上学期已经学会表内除法,也已经接触过许多正好全部分完的事例。本节课教学有余数的除法,这是表内除法知识的延伸和扩展。这部分教材注重联系学生已有的知识和经验,结合具体情境,引导他们在"平均分物"的操作中感受有余数的除法的基本含义.
- 张春洁
- 关键词：教学设计
- 培养小学生运算能力的教学策略
- 2022年
- 数的运算是小学数学的重点内容之一。学生学习、理解和掌握数的运算的相关内容,既是运算能力的形成过程,又是数学思维能力的发展过程。运算能力是《课程标准(2011年版)》给出的十个核心词之一,也是学生最为基础的数学能力。运算能力不仅仅包含计算能力,还包含记忆、观察、理解、推理等能力。运算能力是思维能力和运算技能的结合,是一种综合能力的体现。在小学数学尤其是小学低中年段的数学教学中,计算的比重相对比较大。因此,要培养学生的运算能力,就要重视相关计算内容的教学。
- 张春洁
- 关键词：小学数学数学思维能力教学策略培养小学生
