臧琴
- 作品数：21 被引量：9H指数：1
- 供职机构：江苏省扬州市梅岭小学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 明确教学定位,灵活设计活动--六年级下册“古诗词诵读”板块教学建议被引量：3
- 2022年
- 对统编小学语文六年级下册“古诗词诵读”板块的选文进行解读和分析,确定该板块教学定位为“读读背背、增加积累、衔接过渡”。明确教学定位后,可以灵活设计学习活动,恰当选择“课外自读与课内赏读相结合”“重整穿插进行分散学习”“根据主题进行统整联读”“开展古诗词综合性学习活动”等方式教学这一板块。
- 李吉银臧琴
- 关键词：统编教材教材解读教学建议
- 回应:信任无价
- 2005年
- 观点一:(江苏省扬州市梅岭小学臧琴提供)
当我看到那张小纸条的时候,我发现了自己身上存在的问题:原来在我的内心深处,对学生的做法一开始就是不信任的,总喜欢把它往消极的方面去想,于是造成很多误会,在不经意间就伤及了孩子的自尊!
- 臧琴朱彩红
- 关键词：为人师表教育机智教育案例
- 扎实教寓言 简单学语文——《伊索寓言》教学实录及评析
- 2015年
- 一、课前游戏热身(一)看图猜故事师:从小到大,你们一定读过很多的故事。下面,我们就来玩一个看图猜故事的游戏。(出示三幅图:乌鸦喝水、龟兔赛跑、谁的本领大。)(二)看词语猜故事师:看图大家一猜就猜出来了,似乎太简单了。下面提高一点难度,看词语猜故事。(依次出示:牧童、大叫、村民、惊慌)【评析:儿童是游戏的。这节课从看图猜故事开始,极好地调动了学生参与的激情。
- 臧琴李吉银
- 关键词：《伊索寓言》教学实录伊索自读课文朗读能力
- 基于学段目标的小学哲理诗教学策略
- 2019年
- 哲理诗与咏物诗、写景诗、抒情诗一样,是小学古诗文中的一个重要类别。哲理诗主要是借助于具体、形象的物或景,来阐释抽象的哲理。它化无为有,赋理于形,将深邃的哲理融于司空见惯的鲜明形象之中,再编织以诗人独特而真挚的情感,用浅白的语言将其表达出来。哲理诗中的形象大多常见,因此更能引起读者的共鸣。
- 臧琴
- 关键词：哲理诗写景诗咏物诗教学策略抒情诗
- 实用性交流:具体要求及教学建议被引量：1
- 2024年
- 对照新课标的相关表述,实用性阅读与交流学习任务群中“表达与交流”主要有以下四个要求:自信礼貌交流,清楚得体表达,有效传递信息,多元表达生活。据此提出以下教学建议:一是基于生活,丰富交际情境;二是巧妙链接,创造实践机会;三是多模态呈现,提升表达实效;四是质效并举,开展科学评价。
- 臧琴
- 关键词：语言实践
- 指向学段能力进阶的小学对话教学
- 2023年
- 开展对话教学,能揭秘写人叙事类作品的密码,培育学生的语言运用能力,提升其核心素养。教师要参照课标,依据对话要素,梳理出小学每个学段的对话教学要求。具体而言,第一学段,识其“形”,重视练习与体会;第二学段,活其“用”,突出理解与感受;第三学段,得其“法”,走向深入与创新。
- 臧琴
- 关键词：对话教学语言运用
- 探秘苏教版小语教材中比喻练习的“力”与“道”
- 2016年
- 比喻，又叫“譬喻”，俗称“打比方”，是运用最为广泛的一种修辞手法。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）中正式提到“修辞”是在第四学段（7-9年级）阅读部分第13项：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。在这之前的各学段并未提及修辞的要求，甚至还在评价建议中明确提出“语法、修辞知识不作为考试内容”。而事实上，在小学各级段配套练习乃至命题检测中，常常看到对比喻修辞的考查。从学生的实际表达能力来看，虽然教师们在随文教学时多有渗透，但效果往往不尽如人意。
- 臧琴
- 关键词：比喻练习修辞手法修辞方法
- 小学第二学段感受语言、积累语言的策略——以《父亲、树林和鸟》教学为例被引量：1
- 2020年
- 最近,笔者在几次不同层级课堂教学展示活动中,听了近十节《父亲、树林和鸟》一课的教学。细细梳理之后发现,这些课有的抓住主题句“父亲一生最喜欢树木和歌唱的鸟”,让学生在反复涵咏中感受父亲对树木和鸟的深情;有的以“在树林中,父亲望到了什么,闻到了什么”为主线,让学生展开自读自品;还有的借助课后的判断练习推动学习进程,将关键词句的品读交流穿插其中。
- 臧琴
- 关键词：积累语言涵咏关键词句感受语言自读第二学段
- 回应:这样制定学习制度好不好
- 2005年
- 在本刊下半月·行动版第7、8期上刊登的教育案例,得到了广大教育工作者的热烈参与,不少读者纷纷提出了自己的观点和解决方案。在此针对每个案例摘录一二,与读者共同探讨。
- 庄振中臧琴
- 关键词：教育案例教育工作者
- 表格梳理,透析“事例”——《滴水穿石的启示》教学实录被引量：1
- 2017年
- 【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。2.懂得“目标专一、持之以恒就能实现美好理想”的道理。3.感受说理文事例典型、语言凝练的特点。【教学过程】一、勾连旧知,解析结构师:今天,我们一起来学习《滴水穿石的启示》。师:这是一篇说理文。说理文是表达观点、说明道理的文章。四年级的时候,我们学过一篇说理文,还记得吗?生:是《说勤奋》。师:哎呀,你记得真清楚.(出示《说勤奋》课文内容)你们能对照课文内容。
- 臧琴
- 关键词：爱迪生说理文自然段《三都赋》反问句
